浅谈如何上好一堂思想品德课

思想品德课是中学德育的重要阵地,是素质教育的前沿阵地,是中学生确立世界观、人生观、价值观的主要途径.所以,上好思想品德课就不仅仅关系到学生的学科成绩,更关系到学生的全面、终身发展.
新修订的中学思想品德《课程标准》十分重视对学生能力,特别是分析问题、解决问题能力的培养,从教学方法上强调要大力加强活动课教学环节,以有意识地提高学生的实践能力和创新能力.中学思想品德活动课基本上集中在初中阶段的教学上,初中各年级思想品德课中添加了许多活动课的教学内容,几乎做到每课一活动.这里的活动课有别于传统的课外活动.传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充,而中学思想品德活动课作为一种新课型,是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式,它要求教师转变观念,勇于创新,改变传统的教学方式,采用生动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动形式,把活动课作为呈现教学内容,达到教学目的的不可缺少的重要教学环节.
　　一、教师的人格魅力
　　一要注意衣着得体.不穿过于前卫的服装,不理过于新潮的发式,讲究清洁卫生,切忌过于随便,比如穿拖鞋、背心上课,比如穿西服着军用胶鞋,会让学生觉得老师很没品味,担心自己被教育后长大就是老师的模样.
　　二是要修德,做诚实、勇敢、坚强、胸襟广阔的人.如果个人品德有问题,言行不一,学生就会有被欺骗的感觉,觉得老师极不值得学习,极不适合教授思想品德.
　　三是要尊重学生,平等待人.思想品德课老师尤其要做到尊重学生、热爱学生,树立正确的学生观,用发展的眼光来看学生,相信每个学生都是进步的、向上的,都是能改正错误的,切忌在学生面前盛气凌人、居高临下,觉得学生就是用来教训的,更不能进行挖苦、讽刺学生,损害学生自尊心,因为一旦学生自尊心受到较大伤害,几乎无药可医,只有时间才能缓解痛苦.另外,老师还得平等对人,上思想品德课不能只对好学生提问,必须各个层次兼顾,使每个学生都不会产生被遗弃的感觉.
　二、良好的教学基本功
　　只要是教师,只要想上好课,就必须具备良好的基本功,比如语言、板书等.
一口标准的普通话,语速适当,节奏变化的讲解是很容易让学生产生听觉享受的.土话太多,重复话太多,普通话差,都会让学生失望,很可能学生的注意力引到了学老师的腔调,一节课数老师重复的啊、这个等多余词语的个数,这样的课堂效果可想而知.
　　讲课时还得注意语速,要有大弦嘈嘈如急雨,又要有小弦切切如私语,注意轻重缓急,抑扬顿挫,不能像机关枪,也不能半天吐一字,让学生累心,尽量让讲述体现欢喜、悲伤、愤怒、不平等不同情感.当然,能有恰如其分的手势配合那再好不过了,但手势过多,过于单一也会干扰学生视线,转移学生注意力.
　　再说板书,一手漂亮的粉笔字,一个信手拈来的简笔画,会让课堂增色不少,起到画龙点睛的作用,让学生沉醉在艺术之中.相反,板书字迹潦草或不板书则逊色不少,把美带给学生,既愉悦了学生的情感,又强烈地促使学生产生模仿、上进的良好的情绪,对于学好思想品德课大有益处.农村初中的学生更应有艺术美方面的熏陶,因为比较城市而言,农村在这方面的条件要差一些.
　　三、举例和打比方的艺术
　　思想政治课最大的课题,我认为就是化繁为简,化枯燥为有趣.
　　兴趣是最好的老师,这个结论目前为绝大多数老师所接受,思想政治课培养学生兴趣的方法很多,比如成功体验、社会实践等,我觉得最常用的、最有效的就是在课堂上增强趣味性,不要板起面孔说教：你们应该怎么办,不准怎么办等,而应该尽可能地联系农村和联系学生、学校生活实际,以诙谐的语言,通过举例、打比方的方式,让学生把生难的问题跟鲜活、形象的东西联系起来,起到化繁为简、化枯燥为有趣的效果.
　　四、教会学生对比、归纳
　　学习是要讲究方法的,一味盲干不仅效果不好,还会挫伤学习积极性,不利于学生成长.在思想品德课中,采用对比和归纳的方法很有效.
　　对比可以发现两种事物的相同点、不同点,这样有利于通过掌握事情的本质来掌握事物本身.比如在讲科学发展观时要与发展就是硬道理对比,指出前者是后者的继承和发扬,在讲三个代表重要思想时与*提出的三个有利于对比,指出二者的相似点、不同点.
归纳也可以化繁为简,对于稍显复杂的东西,学生通常都有畏难情绪,往往会选择回避,这样不利于学生学习,而归纳得当可以有效地解决这个问题.
五、教会学生答题
　　中学思想品德中考题分为选择题、辨析题、材料题、活动与探究题.辨析题的答法应有一定的模式：一辨正误,二述道理,三讲做法,在阐述道理时应先讲依据,再联系材料,可正反阐述.在回答活动与探究题时,要注意全面作答,通常从政治、经济、文化、社会、生态或者国家、社会、家庭、个人几方面进行阐述.学生如果掌握了答题方法,就可以将掌握的基本知识恰当运用.