怎样进行科学探究过程的教学评价

科学课的评价要注意评价的引导和激励的作用,教师通过评价一方面指出学生学习的问题,及时给予矫正,另一方面也可以根据此调整自己的教学,好的评价方式与方法会调动学生科学探究的热情,使他们更好地投入到科学探究活动之中.我们不仅要关注学生探究的结果,更重要的是关注他们的探究过程.
一、评价主体应多元化
对学生的评价,我们制定了科学课评价量化表,评价由五部分组成：学生平日表现评价、学生互评、小组评价、纸笔测试、教师评价.
二、评价方法多样化1.
平时活动记录.结合学生科学探究活动活动前的准备和记录、活动中的发现和记录、活动后的延伸记录等进行评定.2.
知识能力测试.期末进行测试,主要考察学生的知识水平、方法能力.以等级形式出现,分为四个层次：A.
优秀; B.
良好; C.
一般; D.
要努力.
三、评价结果等级化
评价结果以等级制即A、B、C、D的方式出现,并使用激励、建议性的评语,使学生们乐于接受,看到自己的长处.同时,我们对被评为最末等级的同学,还给他们一次重新评价的机会,由他自己提出自己的优点和长处,老师根据情况对他进行重新评定,这样又给孩子一次机会,让他看到了希望,利于他今后的发展.
实行这样的评价方法,
学生查资料、上网、实验、课堂发言都特别积极,对端正学生态度、养成良好的学习习惯起着促进作用.