谈谈你对“边学边问,才有学问”的理解?

相关推荐

• 要善问 阅读理解 快 许多人在学习方面的重要体会是：不仅要肯问,而且要善问.人们把“有知识”说成“有学问”,这不是没有道理的.学问学问,学要肯问.学常有疑,问则可解疑.解其一疑,便长一智.学既不可缺,问也不可少.不因疑难细小而忽视问,不因问题“浅易”而不屑于问,更不因怕失身份而耻于问.在学中发问,在问中求学,边学边问,才有“学问”.要得“学问”,不仅要肯问,还要善问.学习犯难不要急于问人,要先问己,后问人.问己,应反复思考；问人,会受到启发.问,要问得准,因为学习不仅要知其“然”,还要知其“所以然”.“问”有什么好处?“问”要注意哪三个问题?什么叫“善问”?“善问”的要领是什么?本文的中心句.
• 请谈谈你对这句话的理解.印象中那些咳着血看着秋海棠的病才子,屋里总有萦绕不去的中药苦香.他们一边撑着病体写文章,一边灌一口汤药.药是极苦,人生也如药一般苦,吃了一生的药,吃了一生的苦,文字反倒溢出沁人心脾的芬芳来.中的药是极苦,人生也如药一般苦,吃了一生的药,吃了一生的苦,文字反倒溢出沁人心脾的芬芳来.
• 关于《行路难(李白)》的问题行路难(李白)金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱. 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山. 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边.行路难,行路难!多歧路,今安在 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.1.这首诗中诗人以"行路难"比喻 .2.诗中哪些动作反映了作者当时怎样的内心情感 3.诗中"欲渡黄河","将登太行"是写实吗 谈谈你的看法.4.联系全诗,解释"长风破浪会有时,直挂云帆济沧海",并说说你对这两句话的理解.快!我要的是答案,不是解析或赏析!
• 谈谈你对“边学边问,才有学问”的理解?
• 一群年轻人到处寻找快乐(问题答案)阅读回答问题.一群年轻人到处寻找快乐,但是,却遇到了许多烦恼,忧愁和痛苦． 他们向老师苏格拉底询问：”快乐到底在哪里?”苏格拉底说：”你们还是先帮我造一条船吧!” 年轻人暂时把寻找快乐的事儿放到了一边,找来造船的工具,用了七七四十九天,锯倒了一棵又高由大的树,挖空树心,造成了一条独木船．独木船下了水,年轻人把老师请上了船．一边合力荡桨,一边齐声唱起歌来． 苏格拉底问：”孩子们,你们快乐吗?”学生齐声回答：”快乐极了!” 苏格拉底说道：”快乐就是这样,它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来到.”1.本文告诉我们一个什么道理?2.你认为文中苏格拉底的成功之处在哪里?3.谈谈自己对幸福的理解.
• “学问学问,既要学又要问.学与问是相辅相成的.只有在学中文,在问中学,才能求得真知.”请结合课文内容与生活实际,谈谈你对这句话的理解
• “学问学问,既要学又要问.学与问是相辅相成的.只有在学中文,在问中学,才能求得真知.”请结合课文内容与生活实际,谈谈你对这句话的理解
• 逻辑学中的换质法的一个疑问换质法是将原来谓项换成谓项的负概念,例如SAP可以换成SE~P但负概念是有一个范围的,就是说正概念P表示一类事物,而负概念~P就表示所有P以外的事物,这是不对的,P和~P总是针对一定论域而言,那么问题出来了：看下面例子SAP：所有人都不是金属换质后是：所有人都是非金属首先非金属和金属这个概念是对于元素这个论域而言的,所以“所有人都是非金属”这句话就是说所有人都是非金属元素,明显是错的.但根据换质法,上面两个句子都是对的.这是为什么?难道换质法本身所说的负概念的论域是全总个体域?回1楼，我的确是刚学逻辑，我已经把金岳霖的形式逻辑全看完了，是仔细研读的，所以才有这么些疑问。我觉得你并没有理解我问的问题的意思，我问题的实质是，在形式逻辑中，是不是要求主项和谓项都处于一个全总个体域？例如：所有人都不是苹果。如果单看概念，人和苹果都处于不同论域，人的属是动物，苹果的属是水果，非苹果的属也是水果。照此说法的话，上面的句子换质后就成了所有人都是非苹果，那么这句话明显是错的，然而前一句话
• ____with fear,a hungry fox hid himself in a small cave,___his tail to the rain.
• 用成语描写句子的意思：最有学问的人