Dangerous想要知道它的意思与音标

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• pay attention to doing sth,这里to是介词,所以要用ing形式,它的意思是：注意做某事还是注意某事?另外,像like to do 为什么这里do要用原形呢?这里的to是什么?要怎样去分辨呢?我是说怎么去分辨动词不定式与介词？(即在不知道的情况下，比如不知道pay attention to 后是跟Ving还是动词原形，这时候要怎么办？）是不是只能自己积累一个算一个么？
• 阅读短文钓鱼的启示答案我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子.我再次把乞求的目光投向了父亲.尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那（ ）中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量余地的.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,yī yī bù shě（ ）地把它放回湖里.大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了.转眼间三四十年过去了.当年那个沮丧的孩子,已是一位著名的建筑设计师了.我再没有钓到过像三四十年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量.三四十年前那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示.最后的这条“鱼”指的是最后那句父亲说的那句话两层意思是 那些汉语拼音可
• 南瓜的力量在美国麻省Amherst学院进行一项很有意思的实验.试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住,以观察当南瓜逐渐地长大时,对这个铁圈产生压力有多大.最初他们估计南瓜最大能够承受大约五百磅的压力.在实验的第一个月,南瓜承受了五百磅的压力；实验到第二个月时,这个南瓜承受了一千五百磅的压力,并且当它承受到两千磅的压力时,研究人员必须对铁圈加固,以免南瓜将铁圈撑开.最后当研究结束时,整个南瓜承受了超过五千磅的压力后才产生瓜皮破裂.他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维,试图想要突破包围它的铁圈.为了吸收充分的养分,以便于突破限制它成长的铁圈,它的根部甚至延展超过八万英呎,所有的根往不同的方向全方位的伸展,最后这个南瓜独自地接管控制了整个花园的土壤与资源.我们对于自己能够变成多么坚强都毫无概念!假如南瓜能够承受如此庞大的外力,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力?大多数的人能够承受超过我们所认为的压力.1、实验人员最初估计南瓜最多能承受500磅的压力,实验证明
• 汉语拼音中的u碰到jqx为什么要取掉上边的两点?去掉两点,却读有两点的发音,这让小朋友学起来非常困难.为什么不留着这两点,然后告诉小朋友凡是JqX后边都跟带两点的U,岂不方便?我并非老师,我只是个家长,我也不知道文字改革那帮人的想法是什么.我只认为这种教学设置不合理.“根本就没有这几个字母加上“wu”的音啊,你可以读一下这几个字母加“wu”,会非常别扭”,这个我非常清楚,我的疑问是它的书写规定.且看现在一年级的两种练习题：一种是将诸如qun的音节拆分声母q和韵母UN(带两点)：qun-->q+un(带两点)一种是将声母和韵母组成音节,比如：q+un(带两点)-->qun在与JQX组成音节时必须去掉两点,在拆分开后必须加上两点.我记得我小时候学习的时候的口诀是：“小于碰到JQX,去掉两点还念于”,按照口诀的意思是去不去掉两点都是念于的,既然如此为什么要规定书写的时候必须去掉两点,否则就是错误的书写?这让教的和学习的都辛苦,也让我这过来人迷茫：本来不复杂的偏要弄复杂了,岂不是画蛇添足了!
• 英语高手请进co- 前缀的反义前缀是什么co－operationco-production现在我想要一个和co-相对应的前缀,意思与co-相反mono-是单一的这个我知道我要的是“分离的”
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