两个分数相除怎么求

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• （1）分数除法的意义与整数除法的意义相同,就是：已知：（ ——） ,求另一个因数的运算.（2）11分之3÷3=11分之（ ）〇（ ）=（ ）分之（ ）；也可以这样想：把11分之9平均分成3份,每份是11分之9的（ ）分之（ ）,就是11分之9÷3=（ ）分之（ ）×（ ）分之（ ）=（）分之（ ）（3）分数除以整数,等于原分数乘这个整数的（ ）（4）已知两个因数的积是16分之15,其中一个因数是10,求另一个因数》?
• 初一关于数轴,绝对值的数学题,快疯了!1.已知|A-2|+|B-3|=0,求A+B/AB的值.2.从小到大依次排列-2008、2003、0.375、-|-3|、1/8、2又1/3、-0.1、1/4.3.比较下列各数的大小.(1)|-6|与-|-6|(2)-(-6)与-|-6|4.求教各位带分数和分数在“从小到大连接起来（含负数）”的题里应该怎么分啊?一直搞不懂,求教了!
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• That is to say,the context of each word is collected,along with the word itself.①求翻译.②求语法分析.A.这个句子怎么有两个is（两个谓语动词）?而且没有用and连接?B.along with the word itself 在句中作什么成分?
• 请广大知道网友讨论,针对以下问题,应该怎样回答：7\13-5\14×7\13 怎么算?这是回答者给出的答案,=7/13(1-5/14)=7/13X9/14=9/26那么我们作为一个有良知的摆渡知道网友,我不建议给小学生这样的回答,因为作为摆渡知道这样一个平台,它是让人们了解和掌握知识,解决人们的困难为前提而建立的,我们回答小学生的问题,应该从帮助他们提高解题能力,掌握概念和具体的方法,而决不是把答案直接给他们,让他们直接抄写在作业本上.这样不是在帮助他们,是在害他们!我相信许多中小学生的家长都会有此想法,也建议摆渡知道的工作人员想想办法,尽量摒弃这种回答,这是对小学什负责,也是对知道平台负责!当然这样的回答如果同样出自小学生,那就另当别论了.我觉得正确的回的应该是这样的：1、先乘除,后加减.2、分数相乘分子乘以分子作分子,分母乘以分母作分母.3、分数与整数相乘用整数乘以分子作分子,分母不变.4、分数相加减先同分母,在把分子相加减作分子,分母不变!5、分数相除,被除数不变,把除数分子分母颠倒后,按分
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• 分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与【】,求【】的运算.
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