文章《谈生命》写生命着一江春水遇到“暴风雨”其实是在写生命的什么历程?

军军官,在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活.中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史,更激发了她的爱国之情.1911年冰心入福州女子师范学校预科学习.1914年就读于北京教会学校贝满女中.“五四”时期,在协和女子大学理科就读,后转文学系学习,曾被选为学生会文书,投身学生爱国运动.1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”.同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的*体小诗.这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”.1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术宗旨,出版了小说集《超人》,诗集《繁星》等.1923年赴美留学,在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就.这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响.
2、冰心妙语录：
■爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得季花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉.
■指点我吧,我的朋友!我是横海的燕子,要寻觅隔水的窝巢.
■春何曾说话呢?但她那伟大的潜隐的力量,已这般的,温柔了世界了!
■成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨.
■“家”是什么,我不知道；但烦闷———忧愁,都在此中融化消灭.



自学阶梯评估
达标训练
1、D2、C 3、D4、略
能力提高
1．“生命是什么”涉及到对生命本质的终极回答,而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入角度,引出了下文生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受.(意思对即可)
2．“一江春水”侧重于阐明生命的力量(或生命的美好),“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值；两个比喻的内涵相互补充,形象而又完整地阐明了生命的过程和意义.(意思对即可,要联系作者思路,用意,语言表达应清楚明白.)
3．
(1)生命是一种过程,生生息息是自然规律,显示了“生而何欢,死而何惧”的平常心.
(2)希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦痛,用以构筑一生的完美.(以上回答意思对即可)
4． A
开放探究
1、我的童年是在大海之滨度过的
2、C（提示：从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节.）
3、即将凋零的红叶对枫林红叶喜爱而又惋惜.
4、“落红不是无情物”,它将在大体上泥中融化,来滚滚培养它新的一代.
5、绿是春天、表春的象征者,亦是作者的理想和希望之所在.
6、AC（提示：A文中的“杂色”比喻城市生活的复杂,并无贬义；C项中冰心文中的“红”指代枫叶,龚扑克珍诗中的“红”指代“红花”,二者指代的对象并不一致.）