读了画横线的句子我感受到什么 

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• 在没有错别字的句子后打“√”,有错别字的在字下画横线,并依次改正在后面的括号里.⒈海伦不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖.（ ）⒉在清香的碧螺春茶汤里,我看到了江南明媚的春光.（ ）⒊秦兵马俑维妙维肖地模拟阵列的排列,在雕塑史上决无仅有.（ ）⒋一想到明天就要告别校园,我的心中就涌起了深深的眷恋之情.（ ）⒌那青山碧岭中随风起伏的阵阵林涛声,仿佛是大自然奏响的一枝交响乐.（ ）⒍系好小舟,拄着捌仗,踏着青青的台藓.来到老友家作客.（ ）
• 读句子,分别用一个词语概括句子所表达的意思或感情：（1）一支画梅,有什么稀罕的呢?.读句子,分别用一个词语概括句子所表达的意思或感情：（1）一支画梅,有什么稀罕的呢?（ ）（2）不!爸爸.先让我的同学出去吧!（ ）（3）七点.七点一刻.七点半.父亲还没有回来.（ ）（4）看着这些有色彩、有声音、有气味的字词,怎能不诱发调动这些语言文字的情绪啊!（ ）
• 按要求写句子!急!按要求改写句子.1、袓母对荷花下的功夫怎能不让人吃惊呢?（改为陈述句）                                                            2、家里的人都可惜那一缸好荷花.（改为双重否定句）                                                            3、阿曼达对爸爸说：“不论发生什么,我知道你总会跟我在一起.”（改为第三人称转述）                                                            4、读了《地震中的父与子》一文后,我深受.（修改病句）                                                            
• 感谢那只手阅读短文答案 这篇短文告诉我们什么道理呢?请在文中找出相关的句子再结合自己的感受答(1)感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是：他想感谢的东西.(2)孩子们高兴地在白纸上描画起来.女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等.(3)当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手.(4)是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说：“这准是上帝的手.”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡.”(5)女教师走到小道格拉斯--- 一个皮肤棕黑色 ,又瘦又小,头发卷曲的孩子桌前 ,弯腰低头问他：“ 能告诉我你画的是谁的手吗 ”（6）“这是你的手 ,老师.” 孩子小声答道.(7)她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手.
• 读第4自然段,认真体会画横线的句子,说说读懂了什么.(60字左右)画线句子：我心里洋溢着一种从未有过的感觉.是《唯一的听众》那一课，我做的是《冲刺》，所以是片段。
• 梯形ABCD中,DC//AB,DC