0.00333333……（3循环）怎么化分数

相关推荐

• 分数平方根怎么化简?比如 6分之一的平方根 3分之4的平方根
• 十字相乘法的问题若干原来没学过,现在转学突然有这么个东西,很郁闷希望会的教教我：1）（我理解）十字相乘不就是现画一个十字,把一个一元两次方程的二次项化乘相乘的形式竖放在左,再把常数项化成相乘的形式放在右边,然后使横这的两式相加再互乘,2）为什么我化出来的式子老是反这的,比如：X的平方＋5X－50＝0＝ X －5XX 10所以：（X－5）（X＋10）＝0X1＝5 X2＝－10但在验算的时候反乘回去时变成了：（X－5）（X＋10）＝X的平方+5X＋50我怎么错了?3）是不是常数项上和一次项的的负号会影响十字相乘的结果?希望大家自己回答别抄一些我看不懂的东西,采纳者＋分,
• 初一关于数轴,绝对值的数学题,快疯了!1.已知|A-2|+|B-3|=0,求A+B/AB的值.2.从小到大依次排列-2008、2003、0.375、-|-3|、1/8、2又1/3、-0.1、1/4.3.比较下列各数的大小.(1)|-6|与-|-6|(2)-(-6)与-|-6|4.求教各位带分数和分数在“从小到大连接起来（含负数）”的题里应该怎么分啊?一直搞不懂,求教了!
• 整数加或减分数怎么算?整数加或减分数怎么算?16-4分之1=?120-4分之1=?21+3分之1=?
• 请广大知道网友讨论,针对以下问题,应该怎样回答：7\13-5\14×7\13 怎么算?这是回答者给出的答案,=7/13(1-5/14)=7/13X9/14=9/26那么我们作为一个有良知的摆渡知道网友,我不建议给小学生这样的回答,因为作为摆渡知道这样一个平台,它是让人们了解和掌握知识,解决人们的困难为前提而建立的,我们回答小学生的问题,应该从帮助他们提高解题能力,掌握概念和具体的方法,而决不是把答案直接给他们,让他们直接抄写在作业本上.这样不是在帮助他们,是在害他们!我相信许多中小学生的家长都会有此想法,也建议摆渡知道的工作人员想想办法,尽量摒弃这种回答,这是对小学什负责,也是对知道平台负责!当然这样的回答如果同样出自小学生,那就另当别论了.我觉得正确的回的应该是这样的：1、先乘除,后加减.2、分数相乘分子乘以分子作分子,分母乘以分母作分母.3、分数与整数相乘用整数乘以分子作分子,分母不变.4、分数相加减先同分母,在把分子相加减作分子,分母不变!5、分数相除,被除数不变,把除数分子分母颠倒后,按分
• 用简洁的语言概括3--6自然段的主要内容!上高中的时候,我们班只是个普通班,比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说,考上大学的机会不多,因此除几个学习好的同学很努力外,我们大多数人都只是等着毕业混个文凭,然后找个工作.班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生,他非常敬业,每日催着我们学习学习再学习,但是说归说,由于许多人抱着破罐子破摔的想法,我们的成绩却仍然上不去,在全校各科考试中屡屡倒数.直到高二的一次英语联考,张榜公布的我们班的成绩却破天荒地超过几个实验班的学生,这使我们接连兴奋了好几天.发卷的时候到了,老师平静地把卷子发给我们.我们欣喜地看着自己几乎从没得过的高分,老师说：“请同学们自己计算一下分数.”数着数着,我的分竟比实际分数高出20分,同学们也纷纷喊了起来,“老师给我们怎么多算了20分”.课堂上乱了起来.老师把手摆了一下,班上静了下来.他沉重地说：“是的,我给每位同学都多加了20分,这是我为自己的脸面也是为你们的脸面多加的20分.老师拼命地教你们,就是希望你们为老师争口气,让老师
• 三个分数怎么通分,16分之七 30分之5 4分之3 还有 81分之4 17分之5 3分之1
• Cr的电子排布问题及能层能级问题Cr的激发态电子排布式和轨道表示式（电子排布图）.在教科书中写有E(3d)>E（4s）,Cr元素基态为3d5 4s1,但为何Cr的激发态为3d4 4s2（即电子从3d跃迁至4s）.不是说激发态原子的能量高于基态原子吗?半充满原则及全充满原则和全空原则是怎么回事?与E(3d)>E（4s）等是否矛盾?会再增加20+的分数！
• 曲线x^2=6y-y^3在点（-2,2）的的斜率为?（用导数化过后,怎么求斜率）
• 整数减去分数怎么算啊?如：3-4/5 2-5/3 谢谢了!
• a,b两地相距1000米,甲乙两车分别从a,b两地同时出发,已知甲每小时行200米,乙车每小时行600米
• 云儿过书举烛出自于哪篇文言文,从这里归纳出的成语是什么,这个故事的寓意是什么