为什么说这三克镭体现了一个科学家伟大的人格?居里夫人一生拥有过三克镭.这三克镭体现了一个科学家伟大的人格.

居里夫人即玛丽居里（Marie Curie）,是一位原籍为波兰的法国科学家.她与她的丈夫皮埃尔居里(Pierre Curie)都是放射性的早期研究者,他们发现了放射性元素钋(Po)和镭(Ra),并因此与法国物理学家亨利.贝克勒尔(Henry Becquerel)分享了1903年诺贝尔物理学奖.之后,居里夫人继续研究了镭在在化学和医学上的应用,并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖.
(第一克镭 自己提炼 毫无保留公布提炼方法
第二克镭 美国公众的捐献 用于继续研究
第三克镭 美国公众的捐献 用于治疗癌症)
三、 深入地讨论
当学生概括出三克镭的来历和用途后,应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格?讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想,比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功,又毫无保留公布提炼方法,从中可以体会到什么精神?第二克镭?第三克镭?也可以从整体上把握,想想居里夫人做了什么,为什么要那么做,她自己怎么说的,我们可以从中体会到什么.
(第一克镭 创新精神 无私奉献
第二克镭 献身科学
第三克镭 关爱全人类)
（居里夫人的话：
(1)“没有人应该因为镭面致富,它是属于全人类的.”
(2)但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私.
体会到什么：
伟大的人格,献身科学,大公无私.）
四、 尽情地表达
在学生感悟居里夫人的伟大人格后,应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去,尽情地表达.
1、体会居里夫人自传里的一段话.
要求学生把这段话读几遍,再想想这段话表达了几个意思,居里夫人最想说的是什么.
(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私.居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求.)
2、从这段话想开去.
对学生的想开去,要稍加引导,开拓思路,比如,有了发明创造,怎么做既能服务社会,又能保障个人利益?比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格?
(学生联系的科学家,可能有袁隆平的杂交水稻,使全人类都获益；华罗庚的优选法,为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹.)
要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来.
五、 适当地延伸
最后,可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》（全文或重要语段）,使学生对居里夫人有更深入的认识.
附：
悼念玛丽·居里
爱因斯坦
在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献.第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大.即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样.
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊.我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩.她的坚强,她的意志的纯洁,她的律己之严,她的客观,她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上.她在任何时候都意识到自己是社会的公仆,她的极端的谦虚,永远不给自满留下任何余地.由于社会的严酷和不平等,她的心情总是抑郁的.这就使得她具有那样严肃的外貌,很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性.一旦她认识到某一条道路是正确的,她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去.
她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得,不仅是靠着大胆的直觉,而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强,这样的困难,在实验科学的历史中是罕见的.
居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来.