北师大二年级数学上册有多少块糖教案

一、说教材：本节课是北师版学习乘法的起始课,教材设计了丰富的操作活动,教材通过数糖块、数棒棒糖、数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动,使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题,了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法,这样使学生产生学习的需求,学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难,重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数,让学生体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础.（而以前的教材只是教学生知识,而不告诉学生为什么要学习这些知识）.从不同的角度去数,为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔.
二、说学生：在教学设计前我设计了三个前测问题：
1、观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形,你是怎么列式的,说说为什么这么列,我出示的是每排6个,有4列,通过调查孩子的列式有三种方法：
（1）6+6+6+6=
4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个,竖着看每行是4个)
（2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)
（3）6+12+6=(第一行是6个,第二行和第三行一共是12个第三行是6个)
2、你知道乘法吗?能用自己的语言讲一讲.（听说过乘法,但是说不清楚.）
通过前测,我发现学生在数物体的时候,不一定有序的按照排和列来数,同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验,把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础,这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的.我们班的学生思维活跃,课堂上经常有灵动的思维火花闪现.
三、说学法:根据教材的解读和对学生的分析,我确立本节课的教学目标：
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,以便进一步体会学习乘法的必要性.
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数,相应列出两个不同的连加算式.
3、在具体情境中,体会生活中存在大量的相同加数连加的问题,为学习乘法奠定基础.
教学重点：用两种方法数方阵排列物体的个数,并列出两个不同的连加算式.感受相同加数连加与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性.
教学难点：把数一数的活动与乘法的意义沟通起来,体会学习乘法的必要性.
我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间,使学生积极主动地获取知识!具体在教学流程中体现.
1、创设情境、引入新知
首先对不规则、规则物品计数,列式,简单比较异同.这个环节是我充分研究学生和教材后,创设的环节,目地是让孩子通过观察说出自己的感受,让学生初步感知规则和不规则物体的计数不同.
2、充分经历
探究新知