教育学原理 为什么说人只有接受恰当的教育才成为人?

皮亚杰所说的“教育是认知发展的陶冶过程,就是创造条件,促使学生与外界相互作用,使认知结构不断成熟和发展的过程.因此,教育目的不在于增加学生多少知识,而在于使学生的认知结构得到发展,把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来.教育的第二个目的就是,要培养学生的批评性,具有求证的能力,而不只是接受知识.”也就是说皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事实,而是培养创造力、想象力、洞察力、分析力.因为教育的目的就是采用一定的手段,把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来,从一种潜质转变为现实.夸美纽斯曾说过“我们已经知道,知识、德行与虔信的种子是天生在我们身上的,但是实际的知识、德行与虔信却没有这样给我们.这是应该从祈祷、从教育、从行动中取得的.……实际上,只有受过恰当教育之后,人才能成为一个人.”