热水瓶中的热水过一段时间后就凉了,随着热水瓶中水量的不同,热水变凉的时间不一样.请你就这一现象提出一个有关热水瓶保温性能的问题,并完成下列实验探究过程.(1)提出的问题:(2)针对你所提的问题,猜想或假设“问题”的原因:(3)针对你的猜想或假设,设计一个实验方案,进行探究:(4)实验记录表格设计:(5)可能的结论:(6)对结论进行理性分析:

问题描述:

热水瓶中的热水过一段时间后就凉了,随着热水瓶中水量的不同,热水变凉的时间不一样.请你就这一现象提出一个有关热水瓶保温性能的问题,并完成下列实验探究过程.
(1)提出的问题:
(2)针对你所提的问题,猜想或假设“问题”的原因:
(3)针对你的猜想或假设,设计一个实验方案,进行探究:
(4)实验记录表格设计:
(5)可能的结论:
(6)对结论进行理性分析:

(1)随着热水瓶中水量的不同,热水变凉的时间不一样.请你就这一现象提出一个有关热水瓶保温性能的问题,因为盛水越少,保温性能越差,所以我们可以提出探究热水变凉是否和水的质量有关;
(2)要验证水温是否和水的质量有关,我们应该用控制变量法,保持其他因素不变,改变水的质量,观察水的温度的变化.
(3)设计表格应包括:
试验次数、盛水量、水的初温、末温、t小时水温变化量,每小时的平均变化量.
(4)由题干知道,实验可能的结论就是:与水的质量有关.
(5)水的质量的多少影响热水瓶的保温性能,但是热水瓶的保温性能还和其它因素有关,比如:环境温度,保温瓶本身质量等.
故本题答案为:
(1)提出的问题:热水瓶的保温性能与热水量有关吗?
(2)针对你所提的问题,猜想或假设“问题”的原因:
因为盛水越少,保温性能越差.
(3)针对你的猜想或假设,设计一个实验方案,进行探究:
方法一:
多个水瓶同时测量.
a、选择合适的环境,保证环境温度对每个水瓶的影响可忽略不计;
b、选取同样性能的热水瓶若干只,对热水瓶编号;
c、热水瓶中装满水后,测出水的初温,填入表中;
d、依次从热水瓶中倒出不同量的水,保证每个水瓶中的盛水量不同,记录热水瓶盛水量,填入表中;
e、经过一段时间后,再次测量水瓶中水的温度填入表中;f、对上述实验记录的数据进行分析、处理.
方法二:
同一个水瓶多次测量.
a、选取合适的环境,保证每次实验时环境温度对水瓶的影响可忽略不计;
b、选择性能可靠的保温瓶;
c、在水瓶中装入一定量的水,测出水的初温,记录水瓶中的盛水量,填入表中;
d、经过一段时间后,再次测量水瓶中水的温度填入表中.
e、依次往热水瓶中重新装入不同量的水,测量其盛水量、初温与末温,填入表中;
f、对上述实验记录的数据进行分析、处理.
(4)设计实验记录表格:

(5)热水瓶的保温性能与盛水量有关.随着热水瓶内水的体积的逐渐减小,水温平均每小时下降量逐渐增大.热水瓶内的水量越小,热水瓶的保温性能越差.
(6)热水瓶的保温性能与盛水量有关.热水瓶内的水量越小,热水瓶的保温性能越差.热水瓶的保温性能亦与水瓶的质量、水瓶的环境温度有关.
答案解析:根据题意热水瓶中的热水过一段时间后就凉了,随着热水瓶中水量的不同,热水变凉的时间不一样,可以猜想:热水的保温性能和水的质量有关.因为盛水越少,保温性能越差;设计实验,用控制变量法进行验证.
考试点:热传递在生活中的应用.


知识点:本题主要考查学生对日常生活中的一些现象能够提出问题,进行猜想,并验证的能力,是一道难题.