维果茨基的简介.500字以内.

　　维果茨基,列夫·谢苗诺维奇（1896～1934）前苏联心理学家.与皮亚杰是同时期的人物.但不同于皮亚杰认知发展泛宇宙统一的观点,维考斯基的理论强调文化、社会对儿 维果茨基
　　童认知发展的影响.但由于其理论中有浓厚的西方文化色彩,在1936至1956年间受到苏联*当局的打压,禁止讨论其理论.直至60年代,维考斯基的理论才受到美国心理学界的重视.维果茨基(1896-1934)出生于比罗卢西亚的一个小镇——奥沙,1913年维果茨基完成了大学预科学习,凭借优异的素质赢得了一枚金质奖章,在只有百分之三的犹太学生可以进入莫斯科大学的情况下,虽几经周折最终还是被莫斯科大学录取.当时维果茨基感兴趣的学科是历史与哲学,但他接受父母的意见选择了医学,一月之后,又转到了法学院.强烈的求知欲使维果茨基1914年决定同时在莫斯科大学和沙尼亚夫斯基人民大学同时就读.维果茨基在历史、哲学、心理学等方面打下了了坚实的基础,同时坚持文学研究.　　1913-1915年,文学、法学、戏剧代表了维果茨基兴趣的中心,心理学尚没有进入这一中心.他最早发表的作品是文学评论方面的,不属于心理学范畴,然而,从其心理学思想的进化来看,这些作品具有重要的价值.这一短暂的文学评论生活与“意识”这一词语的出现紧密联系在一起,而意识是维果茨基进一步科学研究的关键词.　　在沙尼亚夫斯基大学期间,维果茨基就酝酿写一篇关于莎士比亚的著名悲剧《哈姆雷特》的论文,维果茨基的这一首篇科学研究论文终于在1915-1916年完成,这篇论文作为历史文献反映了他在大学时期的思维模式.虽然这篇论文并不是为了建立一种关于人格与意识的唯物主义心理学,但决不能将其仅仅视为简单的美学论文,因为其中明显渗透了心理环境的哲学与文学分析,突出了文 维果茨基
　　化环境对个人的影响即文化决定论思想.　　1917年维果茨基同时从两所大学毕业返回了其家庭所在地戈麦尔,开始了他的教师生涯.在戈麦尔的七年,维果茨基为不同种类的学校开设了许多课程,如为成人学校开设了文学与俄语,为教学研究所开设了逻辑与心理学,为艺术学校开设了美学与艺术史.　　1919年维果茨基染上了肺结核,十五年后他就死于肺结核.但这次他有惊无险,幸免于难.1924年之后,维果茨基的兴趣转向了心理学,尤其是教育心理学.1922-1926年期间,维果茨基写了八篇关于心理学的论文,其中七篇都与教育问题相关.他还在戈麦尔的教学研究所组织了一个心理学实验室,开展了几项关于学前与学龄儿童的研究.　　1924年,维果茨基到列宁格勒参加第二届神经心理学会议,这在当时的俄罗斯是最重要的心理学会议,这也是他首次公开面对俄罗斯心理学共同体.在会上,他对在戈麦尔开展的三个研究作了详细说明,他做的报告“反射学方法论与心理学研究”给与会代表留下了深刻印象,他首次提出了 维果茨基和女儿
　　条件反射和意识行为的关系,主张科学心理学不能忽视意识这样的重要事实.当时的莫斯科心理研究所所长科尔尼洛夫(Kornilov)盛情邀请维果茨基到莫斯科心理研究所工作.维果茨基欣然接受,几周后他离开戈麦尔前赴莫斯科,开始了新的职业生涯.　　1924年维果茨基写了第一本有关缺陷学的著作,同年9月,他开始在人民教育委员会工作,具体负责有生理缺陷或智力落后儿童的教育部门的工作.1925年夏天,维果茨基作为代表参加在英国举办的“聋哑儿童训练和教育国际会议”,同年,他在公共教育委员会的医学教育所筹办了一个异常儿童心理学实验室,1929该所成为“实验缺陷所”即现在的“缺陷学研究所”.他从英国返回后,又患上了肺结核,医生建议他隔离休息.在被隔离期间维果茨基完成了“艺术心理学”的写作.1925年秋天,他的病情不断恶化,不得不住院治疗,住院期间他完成了著名的方法论论文《心理学危机的历史意义》,准确地分析了当时的心理学状况,其基本概念至今与当代心理学依然密切相关.　　1930年,维果茨基与鲁利亚合作完成了《行为历史的研究：猿、原始人、儿童》.来自不同文化的人的高级心理过程的差异引起了他的兴趣,于是1931-1932年他设计了一次在乌兹别克斯坦开展的跨文化研究.维果茨基因为身体原因没有参加这次考察,考察由鲁利亚领导.　　由于身体原因,维果茨基争分夺秒,废寝忘食.1934年春天,他再次遭到肺结核的侵袭,毅然拒绝了医生让他住院治疗的建议,更加忘我地投入工作.他临终前的最后一句话是“我准备好了”.