草原这篇课文的资料

1草原

　　知识与能力：能认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段.通过熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子.

　　情感态度价值观：,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情.

　　过程与方法：通过有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情

　　学习难点：联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会.

　课前准备

　　1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）.
一、创设情境,揭示课题

　　1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等.

　　2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界.

　　3.出示课题,感情读题.

　　4.教师导言：今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情.

　　二、整体感知,理清脉络

　　1.*通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学.思考：草原给你留下什么印象?

　　2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”.

　　3.草原的“美”体现在哪些方面?

　　根据学生回答,归纳并板书：

　　三、朗读品析,感受草原风光美

　　1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了.

　　2.有感情地范读.

　　3.学生*练读.

　　4.句子感悟：这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中.说说你觉得哪些语句写得美?（重点指导）

　　“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.”

　　（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新）,天空是那么（明朗、晴朗）.”

　　①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法.

　　②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境.

　　（2）如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?

　　想象：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?

　　“在天底下,一碧千里,而并不茫茫.”

　　（1）出示图片：理解“一碧千里”.

　　（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

　　（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思.）

　　“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.”

　　（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”.

　　（2）图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉.

　　“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗.”

　　请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话.

　　“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.”

　　（1）句子比较：

　　①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣.

　　②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.

　　通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情.

　　（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?

　　5.有感情朗读：从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷.让我们一起仔细品味、用心赏读吧.

　　6.熟读成诵：多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段.

　　四、作业

　　1.抄写课文中的生字和词语.

　　2.将课文第一自然段背诵下来.

　　第二课时

　　一、复习导入,重温“风光美”

　　1.出示课题.

　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光（图片滚动）.

　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段.

　　二、“初入草原”,感受“洒脱”之美

　　导入：“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原……”

　　出示：“汽车走了一百五十里,才到达目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里,也还是草原.草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以.初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟.”

　　指名读,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?

　　重点理解“洒脱”：

　　（1）可换成什么词?（*、无拘无束……）

　　（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?

　　（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!

　　（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来.

　　三、深读悟情,感受“人情美”

　　1.导入：草原的美景,令人陶醉；行车的洒脱,令人向往；而草原的民族风情,更是令人难忘.让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞.

　　2.*读课文2-5自然段,思考：如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?（热情好客）

　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答,提炼板书：迎接相见款待联欢话别

　　4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?

　　（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情

　　（2）你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适.

　　5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　热情迎接：

　　（1）你从哪些语句感受到这份热情?

　　（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来.）

　　（3）草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?

　　（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）.

　　激情相见：

　　（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演,教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?

　　（2）感情朗读,读出激动、兴奋之情.

　　盛情款待：

　　（1）主人们拿出些什么款待远方的来客?

　　（2）除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融.

　　（3）有感情地朗读.

　　尽情联欢：

　　（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢?

　　（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示.深情话别：
师导：夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷；脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已.手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是：──依依不舍,难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）.

　　这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

　　此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?

　　此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?

　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏.假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?