为什么年降雨量仅以毫米来算?

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• 关于地球自转周期的问题每天少那么3分多钟到24小时,每4年就少1天,照这么说,每2年就少半天了?那为什么太阳不是每天18点起来,6点下去呢?我算法就是说2年少了半天,那么这半天应该和2年前的时间差为12个小时.可能问题出在我是用太阳日来算恒心日了.我希望哪位大大能解决下我的疑惑,最好能把原理说清楚点.
• 人类倒底是不是地球生物这个问题我一直都想不明白,我总觉得人类与动物或是生物之间差距很大,人类站在顶峰,但第二位置的动物与人的差距就非常之大,我一直认为人类是外来生命,而动物才是地球生物.骄傲、贪婪、迷色、忿怒、嫉妒、贪饕、懒惰是人的特性,而在动物类上去看不到这样的特性.科学说人是由猿进化而来,那现在是否还有猿进化成人类呢,是否这种进化因人的定型而不在进化~由猿进化成人这个过程十分抽象,没有任何实例可查证,不要说什么科学家根据化石来判断.我觉得人类就像更高级的生命圈养的食物,通过生来进行数量增长,而通过死来收获,从而获得高级生命的食物.而传说神话中的神灵,应当就是这种高级生命,在地球的任何地方都有自己的神话信仰,而且各自成各自的体系,相当完整.古代有句话叫做:神界一日,人界百年.按地球公转来算,距离地球百年公转时间的地方应当还有一个星球.而这个星球应当就是所谓的神界.科学并不能解释一切,科学那么牛,为什么解释不了自然现象,地球上不可解释的那么多,万万年的事情,谁能复原,世界时间就像一个环,从起点开始
• 男孩,7岁,长得还蛮精神的.一年级数学正在学着基本的加减法,可是他只有1+1能马上说出答案,10以内的加减法都要算好久好久,而且未必能算对.他有时候是数手指,有时候是从1开始数.比如3+4=?他会从1开始数,一直数到7,或者从3开始向上数四个数.可能是经常在他数到正确的那个数时给他提示,如果那一次没有提示他,他会一直数下去,有时生气地对他说你就一直数啊,数到一百给老师看看,他也当真一直数下去.而超出10的加减法,他简直是没法做了,特别是减法.那些在我们大人看来是如此的浅显的算术,为什么这个小男孩就是不可理喻呢?稍差一点的小学生,也不至于像他那样说了多少遍都不明白,他对数字基本上还没有什么概念,一道题刚刚算完,再问他一次,他竟又从头来算过,对刚才算的全无印象.为了使他明白,我出了如（10+1至10+9）、（1+1至1+9）、（2+1至2+9）的题目陪他一道道算,反复了好几次,再来问他时,他仍是不知道等于多少,要像没有讲过一样从头来算,真是一窍不通.我觉得自己已经很有耐心去教他,但又觉得无论怎样说都不
• 一道小学六年级数学题!急急急!今晚就要!我们常用单位面积降雨高度来描述降雨量的大小.某地某天降雨18毫米,放置在露天的一个圆锥体容器正好下满雨.这这个圆锥形容器的高是（）厘米.（注意是厘米!）我要过程,思路,详细点,在今晚回答正确的有额外的分分!
• 为什么1896和1904是闰年,但是1900不是?为什么1900要看是否能除以400来判断啊?难道地球在自转、公转时,1896到1900这4年有什么不同吗?地球每天的自转时间依然还是23小时56分多啊,那累计起来算,1900年应该还是闰年才
• 关于八年级物理机械运动的题题~进来看看啊.行家啊~~求解机械运动第一节是测量物体长度的,读数的时候老师说按照分度值的单位来读数,老师在黑板上演示的都是例如.把一个物体测量出结果后.肉眼看到的是16mm到17mm之间的,那样的,老师说让读出准确值也就是16而估读值说是0~0.9之间,可是我现在就想发问了.如果我们肉眼看到的是17mm的话.还需要准确值和估读值吗?若果需要是不是就证明.所有物理的不管怎么样都要往前面算一个格子啊.就像我们看到的17mm若是算的话准确值是16mm,估读值是0~9啊.即便看起来是17mm也要这样吗.若果不是的话,就是按看起来省出半个格子才是0~9的话.是不是这个17mm,就要读为17.0毫米啊. 有点长啊~急啊~人们啊~进来吧,明天还要上学呢·是新生啊.学物理~快进来吧.帮帮我~谢谢侬~
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