伤仲永一文采用了叙议结合、借事说理的写作方法.请结合课文加以分析.
问题描述：
伤仲永一文采用了叙议结合、借事说理的写作方法.请结合课文加以分析.
金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之.自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.
余闻之也久.明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰“泯然众人矣.”
王子曰：仲永之通悟,受之天也.其受之天也,贤于材人远矣.卒之为众人,则其受于人者不至也.彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人；今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
答
本文在写作方法上鲜明的特色.1．生动的对比.方仲永幼年聪慧无比,实属神童；长大后却“泯然众人矣”.鲜明的对比为文末的结论做了很好的铺垫.
2．深刻的议论.作者的议论没有只局限在方仲永身上,而是推而广之,像方仲永那样聪颖之人,因为不受教育尚且如此,那么本来就很平常的人,如果再不学习,那就只能永远平庸了,从而达到了劝学的目的.
3．精练的语言.本文的语言极其精练,题目中的“伤”字,既伤天才的夭折,又伤家人和世人在天才夭折过程中不可推卸的责任.叙事部分仅仅一百五十多字,就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的全过程；议论部分也只有七十余字.文中的每一词句都有其确切的表达作用.