联系课文生活实际,谈谈对“活着要对别人有些用处才能快乐”这句话的理解

相关推荐

• 活着要对别人有用处才能快乐.联系自己或者别人身上发生的事,谈谈你对这句话的理解
• 联系课文生活实际,谈谈对“活着要对别人有些用处才能快乐”这句话的理解课文《送花》
• 读读文章,谈谈你对最后一句话的理解,要联系生活实际.横向思维和心理枷锁 有人做过这样一个试验：拿一张白纸,用笔在上面点一个黑点,拿给人们看.接受这个试验的所有成年人,都毫无例外地回答：“一个黑点.” 可是在幼儿园,孩子们的回答却是多种多样的.“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说.“不,这是烤糊的面包片!”另一个声音喊.“不对,这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道.为什么孩子看到的和成年人不一样呢?_________________随着生活的积累和受教育的深化,人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动.这样,思维就受到种种牵制和羁绊,思路变得狭窄起来.思路狭窄了,创造力必须受到影响.诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于在人人都看到的东西的同时,想到从没人想到过的东西之中.”怎么才能想到没人想到过的东西呢?这需要对大脑有某各“震动”,就好像牛顿看到苹果从树上掉下来,想到万有引力一样.面对这种“震动”,不是每个人都能萌发创造思维的.还必须凿开锁闭我们心灵的“心里枷锁”.才有可能
• 联系课文生活实际,谈谈对“活着要对别人有些用处才能快乐”这句话的理解
• 活着要对别人有用处才能快乐.联系自己或者别人身上发生的事,谈谈你对这句话的理解
• 关于管理的含义,不同的管理学家有不同的解释.试叙述至少三种关于管理的定义.
• 1）读了《众盲摸象》后懂的道理.