13%=5x+5x^2 数学计算.求高手这个最后是如何得到x

相关推荐

• 华师大预初新生的数学题,第一、 1又4分之3的倒数是（）第二、在3又13分之2、314%、3又3分之1和x四个数中,求最大和最小第三、一个水池有一个进水管和一个出水管,双管齐开8分别中可将空地注满,单开出水管24分钟可将满池水放完,单开进水管（ )分钟可将空地注满第四、1又7分之4+3.92+4.08+2又7分之5 2又5分之3*6+2.3+3 6又13分之5*9.08（简算题） 第五、1又5分之2+2又5分之4*3又7分之4-8又2分之1 （3又4分之1-7分之5*0.7）/（3-0.25） [1.25+92.6-1又3分之2）*7分之5]/3又7分之2（计算）第六、47加上3又4分之3除以75的商,和是多少?一个数的5分之2减去3.4,查实1又5分之1,求这个数?（文字题）求求有没有人来解答啊!急用
• 5道简单数学题（初一）1.把点P（-5,1）沿x轴正方向平移2个单位长度,再沿y轴负方向平移4个单位长度,所得到的点的坐标为?2.某同学在进行多边形内角和计算时,求的内角和为1125度,当发现错了之后,重新检查,发现是少了一个内角,问这个内角是多少度?他求得的是几边形的内角和?3.已知一个多边形的每个内角都比相邻的外角大120度,求这个多边形的变数4.小明为了迎接2008年北京奥运会,想设计一个多边形,使其内角和为2008度,他的想法能实现吗?为什么?5.若一个多边形的内角和与外角和之和是1800度,则此多边形是?
• 请问老师说三次函数导数=0的时候是函数图象的拐点,那么导数是什么意思呢?高三的数学考试附加题,求一个三次函数图象的"拐点",就是取得极大极小值的地方.我们没有学过导数,但是老师说,你们听着就可以了,把原函数每一项的系数和x的次数相乘作为新的系数,再把原来的次数减一变成新的次数.这样得到一个函数就是它的导数,导数等于0的时候就可以了,老师把这个方法套在2次函数上,也行得通的.最后请问什么是导数呢?
• 几道数学题,急救!1、从-35起,逐个加一,得到一串整数：-34,-33,-32,-31,···· 求这50个整数的和（要列式）2、若| x+3 |（x+3的绝对值）+（y-2）²=0,xy÷3x-2y=______3、已知| a+1 |+（b-2）²=0 求a和b分别等于4、规定“*”是一种运算符号,且a*b=ab-2,试着计算：4*（-2*3）（要列式）5、1-1/36（三十六分之一）×[ | -2 |³ -12+（-2）³ ] （要列式）PS：| |这个符号是绝对值!
• 关于高中函数中的定义域问题已知函数f(2x-1)的定义域为[0,1),求f(1-3x)的定义域.既然f(2x-1)的定义域为[0,1),这个定义域指向的是2x-1中自变量x的取值范围 ,那么我们通过这一范围求出2x-1的取值范围为[-1,1) ,那么为什么这个[-1,1)的范围同样也是3x-1的取值范围喃 ,难道说f(1-3x) f(2x-1) 是同一个函数?那f(1-3x) f(2x-1) 又和f（x）有什么关系喃?这还有道题核按钮上的,若f(2x+1)的定义域为[1,3] ,则f（x）的定义域为多少,f(3-2x)的定义域为多少 .通过计算我们可以得出f(x)的取值范围为[3,7] ,* 这个f(x)和 f(2x+1)有什么区别和联系?,很明确的数学思想 ,和清晰的解释 ." 同样f(1-3x)里面的原象变成了1-3x，所以1-3x属于【-1,1）。" 为什么 你把定义域为[0,1),向1-3x中代入 ,得到的是(-2,0] 那为什么1-3x属于【-1,1）。额 ,关于那个计算不是我算的,,我
• 求两个抛物线计算公式首先对愿意提供帮助的朋友表示感谢.我的要求是这样的,我想得到的是下开口的抛物线的x、y计算公式.第一个：假如我要在张纸上画出抛物线,纸的左上角是坐标x=0,y=0,右下角是x=800,y=800.绘画的起点是坐标1（x1=0,y1=400）,途经坐标2(x2,y2)、坐标3(x3,y3)……到坐标11(x11=600,y11=400),中间最高的那个点是坐标6(x6=,300y6=0),x的间隔是60（也就是x1=0,x2=60,x3=120…x11=600）,请问应该用什么公式计算沿途y的值呢?第二个：上面那个抛物线是左右对称的,在此基础上略做修改,假如总共是13个坐标点,前11个和上面一样,之后坐标12(x=660)、坐标13(x=720)怎么计算y值呢?或者说如果这条抛物线继续延伸下去,该如何计算呢?
• 初一数学题、（列方程解应用题）1、某工人原计划13小时生产一批零件,后因每小时都生产10件,有12小时不但完成了任务,而且比原计划多生产了60件,问原计划生产多少个零件?（设,原计划生产了x个零件）2、一个四位数,左边第一位数字是7,若把这个数字调到最后一位,得到新的四位数比原来的四位数小864,求原来的四位数.
• 数学的一道求轨迹方程的题目点P到M（1,0）的距离与到N（3,0）的距离之差为2,则点P的轨迹方程是-——两条射线我用根号下（（x-1)2+y2）-根号下（（x-3）2+y2）=4 化简得到的是抛物线y2=8（x-1),老师说我方法也可以,最后算出来时这个,他也无法解释,知道的快说下,这里也提前祝大家五一劳动节快乐!
• 13%=5x+5x^2 数学计算.求高手这个最后是如何得到x
• 我是中学历史老师,但下学期可能去附近一所小学支教五六年级数学课,不离开原单位,我虽然学的文科,但小学的那点数学我自认为在熟悉教材的基础上还是可以能够应付.最近我一直在看五年级数学的教案,却突然悟出一个道理,那就是虽然数学题的表现形式可以千变万化,本质也是万变不离其宗,基本的运算法则,数学基础是不变的.可是如何使孩子们很好掌握这些东西我觉得就不简单了.确实很多题目看起来就是没有固定解题规律的,这个孩子们也许觉得最难.比如说组合图形面积计算,例题讲的只是一个三角形和一个长方形组成的图形,可是习题中的组合图形情况远不止如此简单,有的是一个小正方形和一个长方形组成的图形,有的是梯形和正方形的组合,甚至很多题目还会要求两种方法计算.还有列方程解应用题,找对数量关系式,然后设置未知数x当然是通用方法.可是除了有特定解题规律的分数应用题,归一应用题以及求平均数应用题,还有很多所谓的一般应用题是没有固定解题规律,和固定关系式的.没有人会否认这一点,那就是小学数学进入高年级后内容日益抽象,可是10-12,13岁的孩
• 解方程:0.2x+0.5x=9.8
• 要使分式x-4分之x05-5x+4的值为0.则x应等于?RT