作者在北大图书馆勤奋读书的目的是什么

相关推荐

• 初一语文往事依依的练习.（1）于漪的老师对学生说：“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书；多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人.”对于漪的成长有没有影响?她为什么“铭刻在心”且“一生受用不尽”?（2）文章中作者较为详细地描写了两位老师的上课,请问她分别从什么角度来写的?有什么区别?并谈谈你的感悟.（3）作者追忆的目的是什么?
• 《桃花源记》中渔人离开桃花源后,在带人“寻向所志”却“不复得路”.作者这样写的目的是什么?
• 关于语文问题（名著阅读）1.孙悟空开始取经时意志并不是很坚定,请问他曾经几次返回花果山?都是那几次?2.结合相关情节,说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的.3.《二十四孝图》着重分析了______、______、_______等孝道故事,指斥这类封建孝道不顾儿童的姓名,将“肉麻当做有趣”,“诬蔑了古人,_________”.4.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看________的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制.5.《父亲的病》主要讲的是什么类容?6.简析鲁迅《朝花夕拾》中狗和猫成了仇家的原因.《林中小溪》7.在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有哪些相似的地方?读了林中小溪这篇课文,你得到哪些启示?8.请概括出“小溪”的性格特点.《飞红滴翠记黄山》9.文章开头引用徐霞客的诗有什么作用?10.文章主题部分主要介绍了那些景观,各有什么特点?11.文章综合运用了多种表达方式,请分别举例并说明其作用.12.读完本文后,请你就生活中熟悉的景物进行描写,要求突出其特点,字数50——100字
• 宋濂与陶渊明在兴趣上有什么相同的地方?在读书的方式和目的上,不同之处是什么?
• 继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔.……古人云,“读书千遍,其义自见.” 谓读得熟,则不继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔.……古人云,“读书千遍,其义自见.” 谓读得熟,则不待解说,自晓其义也.余尝谓,读书有三到,谓心到,眼到,口到.心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也.三到之中,心到最急.心既到矣,眼口岂不到乎?1.解释加点的词.①可以有(得)：②其义自(见)：③自(晓)其文：2.读书要分哪两步进行?怎样才算达到了要求呢?（请用文章原句答） .3.作者在“三到”中,强调了_________的重要,这是因为（用原文短句正面回答）.4、作者在这段话中要表达的意思是什么?请用自己的话
• 格列佛游记 格列佛在利立普特国设法打消国王什么念头 利立普特国王是否满意 从以后什么情节可以证明...格列佛在慧骃国的游记中 曾经有一段对金钱的描写 作者这样写的目的是什么
• 在《送东阳马生序》中 作者是如何勤奋读书的?与艰苦的求学经历不同!
• 作者斜述“行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”观罗敷的过程采用的是什么描写?目的是什么?在《陌上桑》中的!越简单越好!
• 《春之怀古》的四道阅读题拜托各位了 3Q1,作者充分调动了----------,---------等感官体验,描摹了想象中的古时的春天的景象,运用了--------,--------------,------------等修辞手法,以不断重复的一句话“-------------------------”为行文线索,表达了自己-----------------------------之情.2,第二自然段中画线的句子运用了什么修辞手法?起作用是什么?3,文题为“春之怀古”,作者“怀古”的目的是什么?第七自然段中那一句话透露了作者本文的主旨?4,同样是写春天,《春》与《春之怀古》在立意上最主要的区别是什么?
• 《忆读书》 《山中避雨》 《风筝》《忆读书》1.文章围绕六件事情,简要概括出口(60个字）2.作者认为什么样的书才算好书?3.这篇文章以时间为序,有何作用?《山中避雨》4.细读课文,说说在山中避雨的过程中,两个女孩的心境发生了怎么样的变化,“三家村”的气氛又发生了怎么样的变化,变化的原因分别是什么?《风筝》5.文章的开头为什么说是一种惊异和悲哀?6.我为什么不喜欢弟弟放风筝?9.为什么说那是我的惩罚?10用简要的语言说说课文围绕风筝主要写了哪两件事.这两件事相距二十多年,其间作者的思想感情发生了怎样的变化?产生变化的原因是什么?10.为什么说我的心只得沉重的堕着?11.对最后一段的理解
• 《十三岁的际遇》中在北大图书馆的400万册图书馆面前,作者的感觉是怎样变化的?造成这种变化的原因是什么
• 1,-2,3,4,-5,6,7,8,-9,.请问第2009,2010个数字是正数还是负数?