在生态系统食物链中,生态系统的捕食和竞争关系在图中如何找啊

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• 问几个关于生物学中生态系统的问题.八年级下学期.1.对于生产者、消费者、分解者的判定.像蜣螂这样很有争议的我就不问了,问一下菟丝子和猪笼草,属于什么?以及解释.2.我认为生态系统中消费者不是必不可少的.生物课上从营养方面阐述了非生物环境、生产者、消费者以及分解者的关系,可是即使没了消费者,生产者的遗体遗物依然可以供给分解者,而且对于非生物环境和生产者没有任何影响啊.3.这是我疑虑最大的一点.老师说物质是循环的,例举了二氧化碳的例子,给光合作用再通过呼吸什么的我就不多说了.然后说能量是单向的,太阳给了能量,生产者被消费者吃,总而言之最后变为呼吸热,然后散发到宇宙中,但会不到太阳上.也就是说太阳死了地球生物基本也活不了.可是,在我们初一上物理的时候,讲完了声和热,便拓展物理知识,愿意听就听,说道物质及能量时,说物质及能量,可这和上面相违背啊!最后问一下芦荟到底是不是单子叶植物纲的,仙人掌是被子植物单双子叶植物纲的?问题较多,打得好的加悬赏.还有一个问题,植物的关于植物的向性运动和感性运动.我们家种了点
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• 量纲分析：生态系统遭到外力干扰,具有强度（magnitude）、频率（frequency）和规模（size）三个物理量.文献需分三次(每次三者取一)衡量干扰程度；我想,对某一类干扰,这三个物理量是同时存在的,应将他们联系起来,才能准确反映干扰对生态系统的影响程度.请教怎样把他们联系在一起,建立“干扰度”物理量啊?万分感激啊!我还是举例说明我的问题吧，一个100平米的样地内，邀请一群同等体重的学生去踩踏，一周后衡量它受到的干扰程度（或说是学生对样地的干扰度），应与学生数（强度），去的次数（频度）及他们在样地内的活动范围（规模）[例如是集中在20平米之内活动，还是100平米都踩踏了]有关。但是如何建立他们之间关系，另外肯定有参数需要实验测定，但此前应通过量纲分析（如MLT系统）建立他们的之间的关系式，确定出参数，
• 英语翻译我的家乡在泰山脚下,泰山是一座千古名山,动植物种类丰富,有着庞大的生态系统和许多有趣的生物链.比如,绿色植物草,苔藓等被小虫子吃,小虫子被麻雀吃,而麻雀又被蛇吃,最终蛇被老鹰捕食.这就是一条完整的食物链.鹰的尸体最终被细菌真菌等微生物分解为无机物.在这条生物链的能力传递中,能量逐级递减,越来越少.这些生物链对于维持生态系统平衡具有重要作用,并且对于大自然的环境保护具有天然的调节作用.在环境问题严峻的今天,保护生物是我们义不容辞的责任,禁止捕杀伤害动植物,为绿色家园尽一份力.
• 如图为某生态系统食物网简图，请据图回答．（1）在这个生态系统中，______是生产者，昆虫、青蛙、蛇、鸟等动物属于______．（2）上图所示食物网中，共有______条食物链，其中最短的一条食物链是______；田鼠与昆虫的关系是______；猫头鹰鹰和蛇之间存在着______关系．（3）在该生态系统中，如果大量地捕杀蛇和青蛙，则______的数量会增加，造成植被减少，结果导致生态平衡被破坏．（4）该食物网中的生物和______一起，构成了该生态系统中的生物部分．（5）人类排放的有毒物质进入生态系统，会通过食物链不断积累，在此生态系统中，有毒物质积累最多的生物是______，这种现象叫做______．
• 某相对封闭的生态系统中除分解者外共有五个种群（每个种群只占一个营养级）,其能量调查如下：（单位相同）甲 7乙 50丙 20丁 0.98戊 500最终食物链的顺序是：戊→乙→甲→丁其中,乙和丙处于同一营养级,但丙与甲、丁没有捕食关系既然按能量传递率10%—20%来计算,为什么丙会与乙处在同一营养级?戊与丙的能量传递率根本不在10%—20%之间啊.请问判断的思路是什么?有什么易错点?今后我遇到这种题如何正确判断?
• 生物间的合作关系和寄生关系是什么样的,举个例子,谢谢
• 在生态系统中，生物与生物之间存在着多种关系．请将下列表示生物之间关系的序号填在表中相应的空格内．备选答案：①捕食关系 ②共生关系 ③寄生关系 ④合作关系 ⑤竞争关系生物 大豆与根瘤菌 噬菌体与细菌 杂草与水稻 猎豹与羚羊关系 ______ ______ ______ ______