分母是10、100、1000的分数化小数可以( )快,明天就要,

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• 由7个1,8个0.1和5个0.01组成的小数是（）,它表示（1）分数单位是1/8的最大真分数是( ),它至少再添上( )个这样的分数单位就是假分数.(2)最高位是亿位的整数是( )位数,最低位是千分之一的小数是( )位小数.(3)最小的五位数是( ),最大的五位数是( ),它们相差( ).(4)二又三分之五的分数单位是（ ）,它含有（ ）个这样的分数单位.(5)1除以7的商用循环小数表示记作( ),商的小数点后面第2008位上的数是( ).(6)3/4kg表示把（ ）平均分成（ ）份,取其中的（ ）份;也可以表示把( )平均分成( )份,取其中的( )份.(7)10个0.001是（ ）100个0.01是（ ）1000个10是（ ）.(8)把一根4米长的木棒锯成同样长的小段,六次锯完,每小段占全长的( ).（9）.在小数7.85的末尾添上两个 0 表示把两个数的计数单位从（ ）改为（ ） 而小数的（ ） （10） 把12.5缩小到原来的 十分之一后再把小数点向右移动两位结果是（ ）（11） 一个小数
• 为什么分解质因数为什么要分解质因数呢?分数化成小数，有的化成无限的小数，有的化成有限的小数，分母中质因数只含2、5的可以化成有限小数，那么怎么才能引导学生采用分解质因数的方法来分析分母呢？现在的教学，以学生为主体，教师不过是一个引导，探究的方法应该让学生自己体会感觉出来，比如这节课上，分母能转化成10、100、1000的分数，就可以化成有限小数，这是从分母的倍数去考虑的。学生通过观察能够自己感知出来，但是怎么才能让学生自己想到用分解质因数的方法去研究分母呢?
• 分母不是10,100,1000,...的分数化成小数,要用（ ）去（ ）分子,除不尽时,可以按（ ）把保留几位小数.
• 分母是10 10 1000的分数化小数,可以直接（）,看分母中（）,就在分子从（）起向（）,点上（小数点）
• 百分数的意义,百分数,小数和分数的互化练习题2、下面哪几个分数可以用百分数来表示?哪几个不能?为什么? 100分之58千克比100分之50千克多100分之70,比100分之100千克少100分之153、在括号里填上适当的数.（1）0.85 =100分之（）=（）％   （2）0.4 =10分之（）=100分之（）=（）％   （3）0.125 =1000分之（）=100分之（）=（）％   （4）0.025=1000分之（）=100分之（）=（）％ 4、填一填,把百分数化成小数.（1）45﹪ =100分之（ ）=（ ） （2）50﹪ =100分之（ ） = （ ）（3）2.5﹪ =100分之（ ）= （ ） （4）240﹪ =100分之（ ） = （ ）5、判断下面的说法是否正确.（1）5分之8吨 = 62.5﹪吨 （ ）（2）百分数的意义和分数完全相同 （ ）（3）王叔叔今年纯收入相当于去年的110﹪,说明他家今年收入比去年高.（ ）（4）六（1）班男同学占全班人数的
• 小数实际上是分母为10,100,1000,…的分数.
• 分母是10,100,10000……的分数化小数,可以直接去掉（）,看分母中1后面有几个0,就在（）中从最后一位起向（）数出（）,点上（）.
• 分母是10，100，1000，…的分数可以用_表示，例如30/100可记作_，_可记作0.35．
• 有限小数都可以写成分母是10、100、1000…的分数．______．（判断对错）
• 分母是10、100、1000的分数化小数可以( )快,明天就要,
• -3.14*10^-4（用小数表示）
• △表示一位小数,○表示三位小数,那么△×○的积的小数位数（）