孩子问题很多
王老师：您好！孩子今年上四年级。从孩子上学以后，为了让孩子早点睡觉，已经很少有时间跟孩子交流了，而且我也不太擅长与人交流，孩子身上的一些毛病也没有及时的发现。最近一年发现孩子做了错事不承认，有时候跟她谈好了条件，结果没有朝向她有利的方向发展，她就会不承认；课堂上被老师批评了怎么问她都不会说的，如果我告诉她老师已经告诉我了，她也还是不会说，给她点出来她会说：我忘了。至于上课注意力不集中的问题跟这些比起来我觉得已经不算问题了。
最近一段时间跟她的好朋友闹了别扭，然后一直回来说那个同学不理她了，然后就列举了一些事情来。我就问她自己有没有反省一下自己的错误，她告诉我：我也不知道怎么回事反正就是不理她了，跟她说话她也不理。然后我就就跟她说：既然这样不理就不理吧。今天人家孩子的妈妈来找我了，说是她老撞人家孩子，还有几次把人家孩子堵在教室的外面。我问她还不承认。我挺生气的，狠狠批评她，她也还是只承认了撞人家的问题，就是不承认把人孩子堵在教室外面。给她讲了一些道理，但是我觉得可能不会起什么作用，性格上的问题一时半会儿可能也改不了，孩子已经快进入叛逆期了，我真的担心再这样下去孩子就管不好了。请王老师帮帮我吧！
怕错，哈哈，你的孩子还真的很注重别人眼中的形象。 在很长的一段时间内要渗透给她注重过程参与，淡化结果，主要过程参与的成分，那结果即便不好大人也是支持她的。这也是一个技术，你们夫妻好好策划一下，慢慢来影响她，这会转变成一种价值的。
还可以呀，没有什么明显的和同龄孩子不一样的地方存在，下面我们从后面往前看。 1、作业 嗯，这个要坚持下来，一定要把双休日的活动让她自己策划好，作业优先。这样，她的自主性就会很高，随机空白的时间就会很少。她做了，你们也不纠结了。 2、睡觉 很多孩子都是大人催促睡觉的，这不是什么麻烦事情，只要平和的厉行提示就可以了。 3、起床 你感觉很松散和拖拉，其实就是她自己的活动安排少。这个可以程序化一些，和她一起设计一下，把必要活动按时序安排好，列表公示，她会自己调整并自行遵从的。 4、谦让 这可能和个性有关，一般不熟悉的人之间会收敛一些。如果是同伴交往，且不影响活动，也不用在意这些。如果你判断她是外显行为幅度比较大和强势（行为启动快、反应强度高、自我防御色彩浓厚），并且一贯这样，那你应该调整自己对她的要求期望，也重新理解她的一些行为，可能在一段时间内这类行为会很明显。需要等到孩子生活主题单纯、节奏紧张的时候会”禁锢“起来，比如到初中高年级或者高中阶段。 5、走神 你说的注意力不集中可能就是走神，走神和注意力不集中是两种属性，走神是跑偏并神入于主题之外，注意力不集中则是主题背景下的游离。 如果孩子的学习成绩不受影响，那应该不是注意力的问题。 如果是走神，那一定核实孩子当时做白日梦的内容，如果这些内容有规律或者比较集中，那就要根据内容和生活事件来判断属性了。 6、叛逆（核心是不好的对话形式） 你说的叛逆可能是教养环境造成的，我只看到你表述的一个线索——和她爸爸教养冲突。男女认知结构和能力是不一样的，你不能和丈夫较真，孩子会判断谁”正确“的，一般是爸爸的更”科学 可信“。你总和丈夫纠结，那等于你自己降低自己的智力，至少孩子这样认为的，所以也就谈不上对你尊重了。 家人的对话方式孩子会马上学习到，她会用这样的方式来对待别人，包括你们。在你们中，她会选择那些比较安全的人，可能就是你了。 先杜绝在孩子面前冲突，然后再逐步削减双方身上存在的不好的对话形式。等有了一定的基础后，再指导孩子如何去改正已经存在的不好的对话形式。
你好，不存在什么叛逆期，可能你看书受害太深了，这个你也信呀。这点你一定要清醒地认识到，否则可能成为你放弃的一个托词。这很好理解——为什么大多数孩子不这样？如果是一种发展规律，那一定是大多数孩子都这个阶段叛逆的。 从你的表述上看，你孩子可能在行为方面和其他同学有明显不一样的地方。如果有，你一定要描述给我，包括你说的注意力不集中的问题。且这些问题，未必就是你教养的原因，更不是孩子睡觉早，你们交流少的缘故。很可能这些与众不同在幼儿园阶段就表现出来了。 在补充描述时，一般是在某个行为的发生发展过程、表达频次和受控水平等方面着手。注意选择和同龄孩子相比的两极行为——好的和不好的。 我等你的补充。