四年级男生之诸多问题
关于孩子的问题，两年前发过帖子求助王老师。之前一切还算顺利，孩子在小学前三年学习中，成绩一直都是中上，还考过班级年级第一等。
但现在又碰到了好多麻烦。他的成绩出现大幅下滑，数学期中考竟只考了76分，其实好多题目平时都有涉及，也练过，但一考试还是错。除此之外，班主任老师反映，近期他写字不够认真，字在格子里忽上忽下，不贴线写，有钩的字不钩；卷子本子又皱又破，东西不知道整理，垃圾纸头塞在桌洞里不舍得扔。做操动作不舒展，平时不太愿意跟男孩子一起玩，说他喜欢毛绒玩具，不够阳光。写作文记事的写不好，枯燥没有内容，写景的却非常好，细腻感性，刻画生动。
老师总结是学习态度不够端正，由于之前一直都是爸爸在管他的学习，而爸爸是比较严格的。我不知道是否是因为这学期爸爸频繁出差，我又太放心他，所以对他的作业不大看，只签个字而已，导致了这样子。其实这也挺可怕的，就是说他的学习是被动的，要有人盯着，并没有养成主动学习的习惯。他一回家就马上写作业，速度是挺快的，过分的追求了速度，就不重视质量了。
一直以来，孩子语文和英语是比较好的，数学是弱项，但除了能力题（类似于奥数那种，老师经常练，这种题目我们平时对他不做要求），其他题目都是基础性的东西，并不难。他在计算题的巧算上总是做错，还有的应用题看不清要求，次次考试，错的都是同样的题目，连老师都说他固执。写字刚开始总是非常好，越写越差。一张纸头如同一个学期的表现，后面的没法同开头比。学校里的本子，用的格子比较小，要求笔尖很细，他的笔迹总是弄得粗粗的，未免难看。还有那种本子很薄，是以前一直用的小的，没有换成现在这种开本比较大的。由于是水笔，写错了老师要求拿胶带粘，他力度大的总是把本子弄破。卷子写完了就胡乱往书包里塞。家里他的东西也比较乱，他爱动弹了自己整理一下，不爱动弹东西总是不归位，然后就东找西找。不大愿意跟男孩一起玩的原因，他讲是由于他们太疯了，老师不让疯。我说那是说他们，老师怕他们有危险。而你应该多玩，老师已给你疯的特权。写作文，他自己经历的事写得很好，但对于自己没有经历的事情很难描述出来，基本就是凑字数。后来我跟他讲你读的那些书，有的事情可以借鉴来写。这不是抄袭。因为你读了是有一种身临其境的感觉的。那么多作家，写了那么多书并不都是他们的亲身经历。这个他也认同。
上个月底老师打电话给我，这周爸爸找老师了解了一下，发现有些方面他改进了，比如会照着备忘录整理书本，不再丢三落四了。跟男孩子们玩得很好，主动地跟同学们踢球，跳绳等。但是成绩并没有大的提升。同时老师也批评我们对孩子要求不高，爸爸对他说只要平时考到平均就可以了。我看了
1、成绩下降 到了四年级，考试的内容会更全面，要求也会更高，这可能是和前三年的最大不同。这次不好的成绩是期中考试的吧，联系到你文中罗列的他近期老师的一些反馈，很可能是你家庭没有督促，疏忽了。否则，这些问题你也会发现并及时要求孩子做的。 不管是不是这些细碎的不足导致了学习成绩的下降，这些都是要改正的，毕竟这也是学习状态（老师说的态度）的一种反映。现在他有个长处就是能回家自觉做作业，而且速度比较快，只是一个干预的基础。 A、整洁。这是一个生活习惯的衍生，可能是平时你们也不对他强调这些。前期先和孩子一起整理，包括书包、书本和自己的生活空间，他在和你一起整理的时候就会学会一些窍门，当然你一定要明示给他。 任何习惯都是这样养成的：固定的时间或者情境做固定要求的事情，坚持一段时间就能有效地固定下来。期间，孩子做的好的地方，一定要表扬，把表扬用于这个地方就很正确，也有给力。做的不好的，只要是在他能力范围内的，就帮带他一起来做，他会马上学到的。 无论多么细小的范畴，其实都是技术活儿。在孩子还没有掌握前，大人的口头要求往往是让他们感觉到很困惑，或者无从下手。言传身教这个词可以曲解一下——说教的内容一定要和操作演示结合起来。 B、写字工整 这个容易做到，但想取得显著的效果是需要时间的。趁他现在学习还不那么紧张，书写量尚少，赶快让孩子练习硬笔书法。即便学不成，那也会应付学校的书写表达需要，能练一笔好字，那可是受用一辈子的技能。 我女儿零散地练了不到两年，学校老师认为她写的很好。其实，并不是她写的多么好，而是别的孩子写的太纠结了。她现在有时也会自己拿字帖写一两张，不是我们家长的要求，可能是她的一种需要吧。 C、做操不舒展 哈哈，这个是可以练习的。现在网络视频很多，你们亲子一起练习。 还可能是孩子比较害羞，不愿意做标准的大动作。如果是这样，那就每天到楼下的空地上练习，被参观久了就不在乎了。 D、不够阳光 我不知道老师是怎样定义阳光的，我看你对孩子行为的一些描述，还真的很心善，这样的孩子一定是阳光的孩子。如果老师把阳光和张扬等同起来，那我无语。张扬或者嚣张可能和学生身份无关，至于孩子以后是否嚣张，那依赖的因素很多。比如工作属性、职位等，不恰当地运用，还可能适得其反。 稳重、文静、内敛，这可能是老师说他不阳光的根本。老师也不会说他心理阴暗或者主管恶意的孩子，况且老师的一人眼光并不代表主流价值。 E、行文 这个更好办，如果有和教材配套的作文指导书要买一本，让孩子仿照写。如果没有，在记事类作文中，你要告诉他强调事件的意义，用一个主题意义来串联全文，一定会变得相当丰满。这个意义你是清楚的，比如做好事不留名、助人为乐等等。 2、严格要求 这个可能仅仅是表象，不信你仔细观察一下孩子爸爸的作为你就会发现：他爸爸是针对内容要求比较严。 这里不是说爸爸的做法一定会多么好，至少说明还是有效果的。孩子学习，尤其是作业中会反映他的掌握情况的，大人要先检查，后指导。如果遵循这个套路，那其实不是什么严厉的事情，而是比较负责地帮助孩子。 数学没有巩固好，其实就是功夫下的不足。家里或者老师在指导孩子学习的时候，仅仅是发现了孩子的错误，打个×，没有给孩子做深入地讲解，为他提供同算法变式，所以他会很快地忘记，当然也就会在考试是仍然答不出来。 孩子自己来避免，那就需要给孩子购买教材详解，课前预习，课后做足够量的练习。光听课不行，听课而学习是指望老师教学区分特别好，这样的老师不存在。他们可以在某一节上做到让各个层级的学生都听懂，但不能坚持太久，否则学校教学就失去了意义。 后面你说的小本子的事情，这怨不得孩子，你们大人可以给孩子购买克数大的纸做的本子。 3、和男孩子玩 这也不全是孩子个人的事情，老师可以安排他与别人玩，你家长也可以结交男同学的父母，他们自然会玩起来。老师和你们都强调孩子要和男孩子玩，可能没有说出的话是他多是和女孩子玩？如果是，也没有什么。现在的女生好像比男生更阳刚和威猛。哈哈 4、善良和诚实 善良是一个好的品质，无论外面的社会多么阴暗和险恶，善良的人永远会受到别人尊重，那些十恶不赦的坏人也如此。由于现在的社会竞争激烈，很多价值在改变，包括人要变得不良才有生存的空间这个价值。 善良和不良其实是人的两面表达，依据对想不同，做不同的表达。善良人有不良的一面，不良人有善良的一面，因人因情境而变。对别人无论采取什么样的做法家长都不会在意，但如果一个孩子很忤逆，那几乎所有的家长都会恼火。主张不良的人，他们的孩子如果真的这样对待他们，那他们一定后悔死了，自作孽不可活。 孩子小，对诚实的理解比较单一，这也正常。不用担心他们永远会这样傻乎乎地表达下去，他们会修正自己的行为表达的。一般大人会以安全教育的形式来灌输这些东西，效果很好。 5、不想登台 可能他有些内向吧，这也没有什么呀。并不是所有人都喜欢那些外向和张扬的孩子的，也不是小学时候内向的人就永远没有发展。在所有的学校教育阶段，小学的贡献远远低于大家的预判。普教阶段重要的是高中，大学阶段重要的是大学的设备/装备。其他都是次要的。 6、爸爸的逼迫和妈妈的绥靖 我感觉你们双方的做法都不是问题，问题是两者并存。你们夫妻好好商量一下，看看怎样融合比较好。 你后面说孩子有苦恼和你说，我还真想不到这样小的孩子在正常生活状态下会有什么苦恼。如果有找你说说也是一个解决办法，如果他再说因不理解而要求看心理医生，那你就告诉他心理医生不解决这些问题，这些问题只能由父母来解决。 7、上进心 人都有上进心，只要不是频繁的不可自解的挫折存在，那上进心就永远存在。关于强度，那中等强度就可以了。 我还看不出你们的做法或者孩子的现状表现出让你对他成长的担忧的地方，如果有遗漏，请反馈给我。