家长如何跟孩子沟通呀？

视角一：解放孩子的嘴巴 语言能力同时也是思维能力的表现。孩子能不能说，实际上反映了孩子的智力。如果父母没有认识到这一点，往往会犯许多错误。 先来听一位母亲的忠告吧。 “那天我正忙着做饭，忙得团团转，顾不上孩子，就给他一本图画书，让他自己看。孩子才三四岁，特别好奇。隔一会儿就拿着书来问我这个是什么，那是什么，为什么会这样，为什么不是那样。你知道，我当时心情本来不大好，又手忙脚乱的，看他问起来没完忍不住来气，吼了他一句：‘哪儿来的那么多为什么！自己想！’自那以后，他再也不问我为什么了，话也说得少了，常常一个人坐着，一个人玩。我在想，是不是那天我把话说重了。现在很后悔，要是多给孩子一点耐心，就不会是这个样子了。” 日本教育家铃木先生曾经讲过一个故事： 父亲刚下班回来，满脸倦容。母亲正在厨房里烧菜，孩子在一旁跑来跑去。“爸爸，这是怎么回事呢？”父亲不耐烦地说：“去问你妈妈吧，我累了。”孩子走到妈妈跟前：“妈妈，你看这是为什么？”妈妈忙得不可开交，说话语气也很不耐烦，“这孩子，真烦人，快出去玩，不要在这里捣蛋。” 上面讲的故事，家长们是不是曾经遇到过呢？我想，如果父母经常这样说，孩子可能会变得比较“乖巧”，但实际上，孩子的思维也受到了限制，他将不再对这个世界充满好奇，同时，他也不再愿意与父母沟通。 著名教育家陶行知先生提出要解放儿童的嘴。他主张：“小孩子有问题，要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。孔子入太庙，每事问。我从前写过一首诗，就是讲了这个道理：‘发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。’” 父母们首先要有这样的意识，对于孩子的问题，不能生硬地拒绝或者呵斥孩子。比如经常有家长这样说： 1、“你怎么这么烦呀？一边呆着去！” 2、“住口！整天没完没了的，我还怎么做事呀？” 3、“别来问我，问你爸去！” 4、“你问这个做什么，它们本来就是这样的！” 不管孩子问什么问题，父母绝对不能说上面的话，而是要以赞赏的态度来鼓励孩子多提问，同时引导孩子自己去发现问题，解决问题。 视角二：耐心回答孩子的问题 美国教育家塞德兹认为，父母讨厌孩子问问题，是种愚蠢的做法。这种做法也许能换来片刻的宁静，但是，在不知不觉中会压抑孩子的好奇心和求知欲，甚至会抹杀孩子最可贵的探索精神。 塞德兹对于儿子小塞兹提出的问题总是耐心地给予回答，他不会像有些父母那样嫌麻烦，敷衍了事。尽管有时候孩子的问题会不着边际，大大超出了成年人的知识范围，但是，他也会严肃对待，从不对孩子的天真报以嘲笑和讽刺。 有一次，小塞德兹问塞德兹：“爸爸，这本书上写的这件事我不太明白。”说吧，他把一本关于达尔文进化论的少儿图书递给了塞德兹。 “你有什么不明白的呢？”塞德兹问儿子。 “进化论中说人是由猴子变的，那么为什么现在人是人，猴子仍然是猴子？”小塞德兹问。 “你没有看见书是这样写的吗？猴子之中的一群进化成了人类，而另一群却没有得到进化，所以它们仍然是猴子。”塞德兹说道。 “这恐怕有问题。”小塞德兹怀疑地说道。 “什么问题？” “既然是进化论，那么猴子们都应该进化，而不光是只有一群进化。” “什么问题？” “既然是进化论，那么猴子们都应该进化，而不光是只有一群进化。” “为什么这样说？” “我觉得另一群也应该得到进化，变成一群能够上树的人。” 正当塞德兹和儿子展开讨论的时候，哈塞先生插了进来：“能够上树的人不就是猴子嘛。” “不，哈塞先生，我们是在进化论而不是在讲故事。”小塞德兹一本正经地说道，仿佛是对哈塞先生的玩笑表示不满。 哈塞先生不再说话，但他的脸上却流露出一种不以为然的神色，他认为塞德兹没有多大的耐心来回答小塞德兹这种问题。 “那是不可能的，因为事实上猴子当中的一部分没有得到进化……”塞德兹接着向儿子解释着。 “我不懂，这是为什么？” “这个理论的确有些复杂，但这是个事实。”塞德兹无法再解释得更深入了。 “为什么？”显然，小塞德兹仍然不放过这个问题。 “这可能和物种以及生存条件有关系。”塞德兹这样回答着。 “什么条件？那么猴子是怎样受到影响？”小塞德兹追问不休。 于是，塞德兹只好再解释着：“据我所知，一群猴子由于某种原因不得不在地面上生存，它们的攀缘能力逐渐退化，而又学会了直立行走，经过漫长的进化变成了类人猿；另一群猴子仍然生活在树上，所以没有得到进化。” “我明白了。可是为什么要进化呢？如果人能够像猴子那样灵活不是更好吗？”小塞德兹又开始了另一个问题。 “虽然在身体和四肢上猴子比人灵活，但人的大脑是最灵活的。”塞德兹向儿子解释着。 “大脑灵活有什么用呢？又不能像猴子那样可以从一棵树跳到另一棵树上。”小塞德兹接着问。 “身体灵活固然好，但只有身体上的优势是远远不够的。大脑的灵活才是最重要的，因为只有这样才能创造出文明。” “什么文明？为什么要创造文明？”小塞德兹问道。 “因为文明代表着人类的进步。”塞德兹解释着。 “可是为什么要进步呢？”小塞德兹追问。 “因为只有人类进步了才能有好的生活，也只有这样才能使我们和动物区别开来。” “为什么要和动物区别开来，难道它们不好吗？” 就这样，小塞德兹的问题一个接一个，尽管他的问题在成年人看来非常可笑而且毫无根据，但是，塞德兹总是尽力回答儿子的每一个问题，不让儿子失望。 在一旁的哈塞先生看到这种情形，忍不住问道：“威廉，你的问题可真多，你不觉得有些问题会难住你的父亲吗？” 塞德兹却说：“这没有什么，即便再难的问题，我也会尽力回答。如果我自己不知道的事我也会想办法弄清楚。比如查阅一些资料。” “是的，我爸爸总是这样。”小寒德兹高兴地回答。 在这里，不管孩子怎么提问，塞德兹总是耐心地回答，同时，在不断回答问题的过程中，与孩子一起学习。这样，孩子不仅感受到了父亲对自己的关爱，愿意向父亲学习，同时，还会从父亲身上领会不断学习的重要性，这样的亲子关系自然是很和谐的。 视角三：用孩子的语言来回答问题 在幼儿园，一位老师问孩子们：“为什么每天会出太阳呀？” 一位孩子兴奋地说：“因为太阳公公看到大家都出来玩，也想出来玩！” 老师说：“错了！” 孩子一下子就焉了。 孩子的思维总是非常活跃的，同时，他们总是喜欢用想像来思考答案。尤其是年幼的孩子，因此，父母要学会用孩子的语言来回答他的问题，这样，亲子之间的关系就马上会改善，孩子会非常乐意与你交流。 曾经有一位家长这样回答儿子的问题： “妈妈，鱼为什么要长鱼鳞呀？”才3岁的儿子看见妈妈处理鱼鳞，好奇地问。 “就像你要穿衣服一样，鱼也要穿衣服距！鱼鳞就是鱼的衣服。” “鱼在水里很冷，所要穿衣服吗？” “河里有许多石头，如果鱼