我家孩子小学一年级,学了一年的英语,单词量还行,怎么锻炼孩子的口语和听力?

问题描述:

我家孩子小学一年级,学了一年的英语,单词量还行,怎么锻炼孩子的口语和听力?

小学阶段新课程改革要求培养学生的语言运用能力,其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述,能就**常生活中熟悉的话题与他人进行简单的交流,能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。因此如何提高学生的口语表达能力就成了最关键的问题。根据小学生的特点,我觉得应该从以下几方面着手。 一、激发学生学习及语言表达兴趣,鼓励学生积极参与,增强学生的自信心 众所周知“兴趣是最好的老师”。新课标特别指出,小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。要使学生保持学习英语、张口表达的兴趣,就必须帮助学生树立自信,应该让学生知道失败之后的尝试比成功更为重要。小学生天真活泼,爱说爱动,但不少学生上课时,变得羞怯、拘谨,他们害怕说得不好,受到老师的批评,同学的嘲笑。针对学生这一心态,在平时的教学中,我们应注意运用各种方法提高他们说话的积极性和自信心,对积极举手发言的学生,不管讲得是否正确,都加以肯定。对被点名发言的学生,讲对了则热情表扬,若不讲或讲错了,则启发诱导,千万不能训斥。对那些英语基础比较薄弱的学生,更要给他们一些锻炼的机会,增强参与认识,并及时的加以认定和表扬,哪怕是最微不足道的进步也要为之喝彩。也就是说,要使不同英语水平的学生在这一环节中都可以取得自己的进步,而这恰恰是以后积极参加口语实践活动的动力。老师要善于为每个学生创造说话的机会,给学生一定的时间,让他们先在小组中交流,然后当众表达出来。这样,班上各个层面的学生都能显示自己的才能,施展自己的才华,从而充分展示自己。 二、 加强听力训练 听是说的前提,要鼓励学生多听磁带,进行听力训练时要指导学生掌握一定的英语口语表达技巧。如谈论天气,问路,问时间,打电话,问候,谈论家庭成员或学校生活等。要注意选用真实的材料,才能让学生更好的进行听力基本训练,从而提高其理解口语的能力。在听力训练过程中,可以让学生边听边模仿朗读,也可以让学生针对听力材料进行口语问答练习。 三、联系实际,拓展口语表达天地 英语学习不同于母语,它没有外部语言环境,口语练习机会少,教师要尽可能创造机会让学生开口说英语。要让学生学会运用生活英语,从早上起床到出门为止,就有很多动作。如:I wake up.(我醒来)  I have my breakfast.(我吃早餐)等。教师要紧密联系生活实际,创造真实语言场境,让口语训练真实可信,以拓宽学生说英语的空间。通过形式多样的活动,如课文朗读比赛,情景交际等把语言形式和语言意义相联系,与学生的现实生活相联系,让学生在大量交际活动中学英语,在交际活动中获得和提高交际能力。另外要每节课坚持用英语上课,持之以恒,由少到多,由边说英语边译成中文到不说中文学生也跟着做对时为止。这样做有助于创造英语气氛。此外,要多用直观教具、动作、表情、姿势或提示等方式,创造情景,帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思,养成用英语思维的习惯。 因为提高口语表达能力.实行口语测试是治“哑巴英语”的必要途径。测试反馈不仅能使教师及时掌握学生的学习动态,使学生对学习有一种紧迫感,教师本身也可以找到自己在教学上的不足之处。测试可以通过以下几种形式进行:(1)朗读。让学生朗读一个段落或一篇短文,然后根据他们的发音、语调及流利程度进行评分。(2)看图问答。教师提供图画,学生就这幅图在一分钟内向另一个学生或老师尽可能多地提出问题,学生或老师回答。以作答的正确率、反应的灵敏程度或问题的多少进行评分。(3)对话。设置情境让学生用所学的语言组织对话,根据学生的整体表现酌情给分。这样学生对口语学习既感到有压力,又感到学习丰富多彩,增强了学生说英语的动力。学生进行口语交际时,教师要尽量采用激励性语言,让学生有进步的快乐感,当然,对于口语交际中产生的错误应给予及时的点拨指导。 除了以上的方法外,我相信还有其他方法,作为教师,我们要不断探索,将这些方法有效融合起来,让学生在轻松、愉悦并伴随着趣味性的教学活动中,时刻接受英语的熏陶,在潜移默化中提高口语水平,为英语其他方面的学习打下坚实的基础。

孙老师已经说的很全啦,不过个人觉得家长要多给孩子一些信心