有教育意义的小故事

1错误也有价值
一个学生在朗读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人来”.大家听了都哄笑起来,教室里的严肃气氛顿时化为乌有.怎么办呢?但见这位教师神态自若,她从容不迫地问：“同学们,你们在笑什么?这位同学念的意思并没有错呀!”经她这么一说,教师里静了下来.她接着说：“还有后来人的意思是还有接班人；还有后人来的意思还有人接班.”这时,教室里鸦雀无声.教师又亲切地说：“当然,意思不变,并不等于说这位同学读对了.他所以念错,是由于没有看清楚的缘故.如果仔细看,认真读,就不会出这种不应该的错误了.我们请他在为大家朗读一遍,好吗?”学生们听了,情不自禁地鼓起掌来.这时,那位站着的学生情绪更加激昂的读了起来.
2 生命的价值
有一个生长在孤儿院中的小男孩,常常悲观地问院长：“象我这样的没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”,院长总笑而不答.
有一天,院长交给男孩一块石头,说：“明天早上,你拿着这块石头到市场上去卖,但不是真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖.”
第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣,而且价钱愈出愈高.回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场上去卖.在黄金市场上,有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头.
最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了10倍,更由于男孩怎么都不卖,竟被传扬为“稀世珍宝”.男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院,把这一切告诉给院长,并问为什么会这样.
院长没有笑,望着孩子慢馒说道：“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义.一块不起眼的石头,由于你的珍惜、惜售而提升了他的价值,竟被传为稀世珍宝.你不就象这块石头一样?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义有价值.”
生命的价值首先取决于自己的态度.
3 人生第一课
刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课.
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来,她的背后是整架整架的图书.
“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”
“好!”孩子们答道.
于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话.
“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的.你们长大了,也一样能写这样的书.”
老师停顿了一下,接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事?”
一位小朋友立即站起来.“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有……”幼稚的声音在厅中回荡.然而,老师却用一张非常好的纸,很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来.
“下面,”老师说,“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢?”
又一位小朋友站了起来,画一个“爸爸”,画一个“妈妈”,再画一个“我”.当然画得很不像样子,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,然后取出一张精美的封皮纸,把它们装订在一起.封面上,写上作者的姓名、插图者的姓名,“出版”的年、月、日.
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子,瞧,这是你写的第一本书.孩子们,写书并不难.你们还小,所以只能写这种小书；但是,等你们长大了,就能写大书,就能成为伟大的人物.”
人生第一课结束,在不知不觉中,孩子受到了某种灌输.如何看待这种灌输呢?
评价：这样的灌输使孩子们从小就“站着”,不会光“趴着”去看待那些大人物.这种自信心与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础.
4、利息
在一次段考中,一个男生的语文得了59分.他找到老师说：“老师,您就再给我的作文加1分吧,就1分.求您了!”老师说：“作文绝对不给加分；但是,我可以给你把总分改成60分——我借给你1分.不过,你可要想好啊,这1分不能白借,要还利息的,借1还10,下次考试我要扣掉你10分,怎么样?要是觉得不划算就不要借了.”男生咬咬牙说：“我借.”结果,再后一次段考中,他语文得了91分,扣掉10分,净剩81分.
这位老师：一是有一颗真切的爱生之心,他不想让学生挨打；二是他充分相信学生；三是他善于利用契机激励学生.那个借分的学生由于获得了老师的“资助”,得到了老师的关爱,鼓起了奋斗的信心,从考试不及格到考试满分,实现了他自己的许诺.
——一般说,老师对学习成绩不佳的学生往往不会很重视,不会很信任,有的甚至会挖苦讽刺,巴不得借家长之手“好好整治”一下学生.老师心里很想把学生教好,但对学生缺乏爱心,单是“恨铁不成钢”,“铁”就难以“炼成钢”.爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的.
5、爱的神奇
一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究,其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测.学生们都很认真,不久报告都出来了,结论令人沮丧：200名孩子无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等等.
四十年后,老教授早已去世,他的继任者从档案里发现了这份报告,好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟.他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中,除了20个已离开故地,无从考查外,其余180个孩子大多数都获得了相当的成就,他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员.这一切,他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师.
继任者找到当年的小学教师,此时她已是迟暮晚年,吐字不太清楚,可有一句话任何人都听得懂：“我爱这些孩子.”
评价：只有没有爱心的老师,没有改变不了的孩子.