《从百草园到三味书屋》佳句评点和提问

　　我们读鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》,可以从中体味到散文这一奇妙的艺术特征.
　　韵味之一来自“真情实意”.什么是“情”,就是作者想通过文章中的景物或事物所要表达的感情.从《从百草园到三味书屋》一文的字里行间,我们能看出作者对百草园充满了喜爱、留恋之情；对三味书屋充满了厌恶、憎恨之情.“意”就是阅读散文,第一、我们要努力使自己进入到作者文章中的境界,体会作者此时此刻的喜怒哀乐.散文的“情”和“意”是紧密相连的.第二、要弄清楚作者为什么面对这些景物或事物会产生这样或那样的感情.这是读出散文“意“的基础.比如,作者在写完百草园过渡到写三味书屋时,连用了三个“也许”,表明了作者对三味书屋的厌恶,两个“Ade”（再见）表明了我对百草园的留恋.导致作者写百草园和三味书屋的感情变化的原因是什么呢?关键在于封建教育*对人性、思想的束缚和桎梏.“我”学习的环境有两个：一个是百草园,一个是三味书屋.百草园的环境是开阔、优美的,在里面,既可以认识大自然,又能获得丰富阅历,更能得到生活经验.美好的自然景物,使“我”增添了对生活的热爱；长妈妈的故事,使“我”感受到人生之险；雪后捕鸟,让“我”懂得了理论联系实际的道理.
　　韵味之二是语言的意味深长.读散文要放慢速度,有的地方甚至要咬文嚼字一番.要读出散文所要表达的意思.散文讲究含蓄美,不少地方点到为止.如果一目十行,往往忽视过去了.还读出语言的美,我们要抓住文章中的好词佳句,感受语言的不同的美.如《从百草园到三味书屋》一开始就告诉我们,百草园是“乐园”.于是,下面对百草园的描述,就处处紧扣一个“乐”字.其实,百草园当时已是荒园,但在天真活泼的孩子的眼里,那么充满乐趣,那么可爱,那么生机勃勃.但是作者从“我”童年时代纯真好奇心理出发,经这观察体味,变换视觉、听觉、触觉、味觉等不同角度,捕捉百草园里各种植物、动物等自然景物的具体特征,运用精简文字,着意点染,艺术地再现于笔端.比如写动态时,作者抓住不同体态动、植物的不同特征来突出它们各自的特点,黄蜂因为肥胖,所以“伏”在菜花上；叫天子轻捷,故而“直窜向云霄”；何首乌藤和木莲藤互相“缠络”着；采取何首乌根是牵连不断地“拔”起来；而采取覆盆子的果实,因为是“像小珊瑚珠攒成的小球”又有刺,所以用“摘”字.细细品味,如诗如画.无拘无束,玲珑剔透的文字之中,跳动着作家灵透多姿的心灵.
　　提问：
　　谁能说说如何在雪地捕鸟?
　　———把关键词划出来： 扫开……支……撒……系……牵……看……拉……罩这些动词准确而生动地记叙了捕鸟的全过程.
　　3、 捕鸟的成果如何?
　　———不好.性子太急：“我却不大能用,费了半天力,捉住的不过三、四只”.写这些说明了什么?
　　———说明孩子捕鸟,乐在“捕”不在“鸟”——在于捕之有趣,不在于鸟之多少.
　　4、 写捕鸟活动就是为了说明百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣.从结构上说,暗暗地呼应了开头“乐园”
　　5、 写百草园的生活除了“我”“闰土父亲”外,还有谁?
　　———长妈妈.
　　她讲了一个什么故事?
　　———美女蛇的故事.这是一个带有神秘色彩的民间传说,谁能来讲一讲?
　　写美女蛇故事的作用是什么/
　　———这个故事符合儿童喜爱惊险故事的心理,能满足孩子的好奇心,吸引孩子,给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣.
　　Δ 谁能再讲一个关于蛇的传说.