在这里 作文600字急找!

文一 在这里
在这里,有一座秘密花园.花园里种满了属于每个人的甜蜜与幸福.
——题记
每个人的心里,都有一座个人的秘密花园,这里装满了幸福、辛酸与甜美.
在这座花园里,我装满了思念与回忆,这座花园是心灵.儿时的我喜欢坐在爷爷的腿上看着天空反问很多奇怪的问题.每当这时,爷爷总是会用手轻轻的摸着我的头,笑呵呵的看着我.这个微笑是定格的画册,一直存放在我的脑海深处.记得爷爷曾经带我去田野,在哪里看向日葵的海洋.他告诉我：“其实,每个人的心里,都有一座属于自己秘密的花园,这里承载这每个人的梦想与回忆.”当时我并没有真正的理解.
长大后,我便跟随父母进城了,从此,便远离了那微笑与关怀.于是,在这里注满了思念.我只能在每个周末去看看他.离别三年后再次看见他,他已不再威武了,身体明显的弯曲,额头上印满了岁月的年轮.我和他相互注视了很久很久.
后来,我步入初三,再也没有时间去看他,于是,那跟电话线便拉起了我们的思念.尽管听到他的声音是满足的,但内心还有一份无法安放的牵挂.爷爷总会用各种理由给我安慰,让我不再孤单.这是长绳拉起的,内心那份绵长的思念.如今,架起不在是现实存在的实质,而是通向天国的桥梁,我知道,他在天的那头仰视着那颗我的繁星.我没有忘记他说过的花园,因为在那座花园里种满了思念与牵挂,开满了我想要告诉你的话.
你听见我的声音了吗?我听说这座花园里的思念可以带给你我的牵挂,所以呼唤便成为我的坚持.
没错,在这里最动人的牵挂,有种满呼唤的花朵,这座秘密的花园是内心,是心里最朴实的一面,最柔软的地方.
你离开后,我明白了,这座花园里承载的不只是梦想,那是爱.在这里,是爱浇灌了牵挂,在这里,永远有多远,牵挂就有多绵长,你看,花园里爱结出的心的语言.
[技法分析]角度独特立意新颖
本文的作者很聪明,他选取了一个独特的角度,把“这里”定位成为“心中的秘密花园”,这样,就把自己心中对爷爷的牵挂、思念和爱戴,很自然、很真实的表达出来.虽然说表现祖孙情感也不算什么新鲜的内容,但作者能巧妙地将“在这里”这个题目活化,把“这里”定为看不见、摸不着的“心中”,这样切入的角度就与众不同,显得独特新颖,自然在立意上就能别具一格.所以说,作文的题材、内容、思想、情感等,没有新旧之分,关键是能否善于从新的角度去挖掘、去立意.
文二 在这里
2010年4月14日晨,青海玉树地区连续两次发生大地震.顿时,房屋倒塌,群众被埋,道路塌陷,交通瘫痪,人民生命财产遭受到了巨大的损失.同时,废墟下还压埋着许许多多鲜活的生命,丧失了家园的人们,衣食住行等基本生活用品极为匮乏……
温总理,在这里
地震刚刚发生的第二天,温总理就飞赴玉树灾区,亲临救灾一线,不顾危险,不顾疲劳,不顾颠簸,深入救援现场、村庄、医院、学校、寺庙等,关注废墟下的生命,安排伤员的治疗,了解人民生活,看望群众和学生,部署指导救灾工作.
这里,有我们敬爱的温总理,玉树不会倒,玉树永常青!
子弟兵,在这里
解放军、武警、*消防战士,都是我们最可爱的子弟兵.哪里有灾难,哪有就有亲人子弟兵熟悉的身影.子弟兵第一时间出现在救灾现场,希望又一次燃烧起来.即使环境极其恶劣,高原反应强烈,身体严重不适,仍然阻挡不了子弟兵搜救被困群众的坚强信念.人们从子弟兵那疲惫的脸上,从子弟兵那奔忙的身影上,看到了生的希望,看到了活的意义.
这里,有最可爱的子弟兵,灾难不可怕,精神催不跨!
大爱心,在这里
我们中华民族,是一个团结坚强的民族,历来有着“一方有难,八方支援”的传统美德.玉树地震,又一次深深地震撼和牵动了全国人民的心.志愿者亲赴灾区,艺人们抗震义演,企业捐款,全国人民捐钱捐物,许多小学生把自己的零花钱也捐了出来……地震无情,人间有情,大爱赤诚,大爱无疆!
这里,全国人民的潺潺爱心汇聚成了大爱的汪洋大海.有这样的大爱心,玉树,永远挺立!
在玉树,在这里,有温总理始终和我们在一起,有子弟兵和我们心连心,有全国人民无私的关爱和帮助,玉树就不会倒下,玉树就不会放弃,玉树抗震救灾精神将会发扬光大.我们有充分的理由相信：明天,一个崭新美丽的玉树将会重新站立在世界屋脊之上!
[技法分析]关注现实 结构精巧
玉树大地震,又一次震撼了国人的心灵.作为学生的作者,也被玉树地震所震撼,更被玉树地震发生后全国人民齐心协力抗震救灾的精神所感动.从中我们看出,作者关注社会、关注生活、关注民生,并不是一味的只知道读书考试,这正是在当代中学生中要大力提倡的一种良好品德.因为,抗震救灾能写的内容很多,作者就用小标题的形式来结构全文,从整个玉树抗震救灾的大海中撷取了三四朵小小的浪花,从不同的侧面表现了玉树地震和抗震救灾的情景.面对大场景,作者这样构思,不失为一种明智的选择.
文三 在这里
在这里,你可以品味到“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志.
在这里,你可以感受的“采菊东篱下,悠然见南山”的怡然自得.
在这里,你可以领略到“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的英雄气概.
问曰：“此高雅之地,乃何处?”
答曰：“此乃语文之殿堂也.”
语文,就像我生活的航标,陪伴我度过了十六个春秋,为我的理想插上了翅膀.
小时候,刚刚学会认字,母亲便拿着注音版的《安徒生童话》、《一千零一夜》等童话故事书放在我的枕边.
当夜幕降临,星星挂满天空的时候,母亲的故事也便开始了,聪明的小红帽,美丽的白雪公主,可恶的老巫婆……一个个形象生动的人物便在我小小的心中荡漾.
从此,我就与语文结下了不解之缘.
上小学之后,我便能自己看懂一些书籍了,每天下午放学之后便沉醉于书店之中,当夕阳的一半已被青山搂于怀中的时候,我才匆匆背着书包跑回家中.
父亲见我如此喜欢读书,就带回来一些名著,我如饥似渴,抱着书便读了起来,读到好处时拍手叫绝,读到低潮时便为主人公的不幸遭遇而落泪.
曾扮过琼瑶的言情装,曾穿过金庸的武侠风,为我的学习增添了不少的色彩.
进入初中以后,虽然学习很紧张,半夜免不了抽出空来阅读几本好书.
在书中,我认识老舍笔下命运悲惨的祥子,认识了曹雪芹笔下黛玉葬花时的凄美,认识鲁迅故乡里的人物的变化和世图炎凉.当然我也从中学习了不少英雄人物的气概,关羽的刚正不阿,鲁智深的仗义,孙悟空的机智勇敢……
在这里,我收获很多,感悟很多.
让我们一起邀游于语文的殿堂,为生命书写更华丽的篇章!
[技法分析]熟材新翻 运用灵活
语文,对于每个考生来说都是再熟悉不过了,从开始上小学到初中毕业,每个学生都学过9年的语文了,但又有多少学生能将语文学习中这些再熟悉不过的丰富材料,运用到语文考试中的写作上来呢?这是一种聪明,是一种机智.本文的作者正是将“在这里”定位到语文上来,通过自己从小到大学习语文的过程、收获和感悟,来表达对语文的热爱.作者能在准确理解题意的基础上,将这些熟悉的材料拿过来加以灵活运用,很好的表达了作者的思想情感,也非常符合题意要求.这种熟材新翻、运用灵活的方法,的确值得我们每个考生学习和借鉴.
文四在这里
每当朝阳斜映在窗帘上时,我在这里沐浴着清晨的温暖；每当明月高挂在天空上时,我在这里仰望天空的繁星.
在这里,我可以随手翻一本未看完的《骆驼祥子》,跟着作者去感受文中主人公的悲惨遭遇,我愿常去坐他的黄包车,给他多付车费,让他摆脱车主的剥削,去买一辆属于自己的黄包车.我愿成为他妻子的主治医生,抱住他妻子腹中婴儿的生命,让他们一家团圆,从此过上幸福的生活.
在这里,我可以随时打开桌前的电脑,登QQ和远在外地的父母、朋友聊天和他们聊生活、聊学习,和他们一起回顾往事,一起重温那陈旧的欢乐.在这里,我可以体验到QQ带给我的方便.每当周末放假时,在这里放一首我喜欢的歌曲,或喜或悲,在这里我独自享受着美妙的音乐,让音乐分担我的忧愁与欢乐,伴随着音乐幻想着未来的种种.
每当明月升起时,坐在这里,不禁想起远在异地他乡的父母,尽管我们总是通过电话、QQ聊天来了解对方最近的情况,听听对方的声音,但思念的情绪依然会在这里在这个时候被勾起.虽然父母总是提醒我多注意自己的身体,抓紧学习的时间,但他们体会不到一个花季的少女,远离父母后,对父母的思念.
身边的同学都有父母在身边陪伴,而我一个人在这里对明月发呆,没有父母的陪伴,我依旧过得很好.
朝阳依旧在它的出生地缓缓升起,夕阳依旧在它的落脚地缓缓降落；明月依旧高挂在天空中,繁星依旧陪伴在明月旁；而我,依旧在这里——我的天地中生活,依旧看着那本名著,和远在外地的父母、朋友聊天,依旧听着我喜欢的音乐,依旧对着明月思念着父母.
我依旧在这里孤独、快乐地生活着.
[技法分析]感情真实 语言流畅
这篇作文中的“这里”虽然没有明确指出,但我们仍然能够看出“这里”,就是作者的家.在这里,“我”沐浴朝阳,仰望繁星；在这里,“我”读文学名著,欣赏音乐；在这里,“我”与远在异地的父母会话,与朋友聊天；在这里,“我”感受父母的牵挂,对着明月思念父母；在这里,“我”依旧孤独,依旧快乐……文章通过描述自己的生活,真实的反映了一个远离父母的孩子的真实生活和真情实感,让人动容.另外,作者的语言也极为顺畅,如潺潺流水,汩汩而出,这也为作文增色不少.
在这里
乌江水边,烟雨蒙蒙.我独自一人沿岸缓缓走过,没有目的,也不需目的,只为心中那无法排遣的忧伤.渡亭依旧,渡船独自孤单地漂在水面.我心不禁飞回到了过去.
在这里,人仰马嘶.只见你高大威武,手中握着那闪着寒光的铁剑.周围再无乌衣战士,有的,只是刘邦的所谓的“忠义之师”.你骑在乌骓马上,像是一个英雄检阅自己的军队.你在思索什么呢?我知道,你从不后悔.巨鹿之战,你英勇的气概,孤注一掷的勇气令我佩服.鸿门宴上,义放刘邦小儿,不听亚父之言,那是你的气量.
在这里,你却已无力回天.你的忠勇与大义敌不过刘邦的阴谋诡计.力拔山兮气盖世.今日,你三入敌军,就是为了证明你是不败的,是永远也打不垮的.你缓缓地举起宝剑,刺向自己.你笑了,刘邦愕然了.如今历史已流过数千年.一切都灰飞烟灭,只剩下这乌江亭见证着历史的悲壮.
峰峦如聚,波涛如怒.华夏大地英雄路.望古今,意涩苦.多少英雄都入了土,多少忠烈都作了古.我为项羽而悲痛,我更为项羽而高兴.他实现了自己的价值.他是名副其实的西楚霸王.
在这里,跃动着刚毅的灵魂,这里,演绎着悲壮的故事；这里,展示着一种英雄那无所畏惧所向披靡的精神……
在这里,我想了很多,也感悟了很多.我们可以被消灭,但永远不会被打垮.因为在我们的血管中,都流淌着热血,都跳动着不屈的心灵.项羽,你是好样的,在乌江边上,在这里,你实现了自我,证明了自我,超越了自我.生如夏花般绚烂,死如凤凰般壮美.
在这里,雨散云消,太阳七彩的光芒照在了岸边,水面上.在山与水之间架起一座彩虹,我不宁的心绪散尽了.我向着蔚蓝的天空大喊：“力拔山兮气盖世!项羽,你是好样的.”
在这里,我找到了属于这里的精神与气概.
[技法分析]巧借历史抒情达意
文章从“我”在乌江边漫步写起,自然写到了在乌江岸畔慷慨激昂而自刎的项羽,写项羽的英雄气量,写项羽的雄壮气概,写项羽的英勇悲壮……在此基础上,作者用了较多篇幅来抒发自己的感情,抒发对项羽西楚霸王的赞美之情,抒发对英雄无所畏惧精神的崇敬之情,抒发对项羽超越自我的颂扬之情,抒发自己“在这里找到了属于这里的精神与气概”之情……这篇重在抒情的作文,借助历史上的英雄人物,来表明自己对英雄的认识、看法和态度.这种借用历史故事来抒情达意的写法,也不失为一种可以学习、可以借鉴的写作方法.
文十四 在这里
总有一种感觉,让我怦然心动；总有一种情结让我不胜唏嘘；总有一种回忆,让我魂牵梦绕.时光荏苒,但那份只属于故乡,只属于乡田的记忆,却始终是我生活的温存……
麦田里的童年
乡间的阳光折射出我童年的颜色——麦黄色,这仿佛注定了我是一个“麦的孩子”.炎热的夏夜,我总是喜欢和小伙伴们躲在软软的麦草上一起看眨眼的星星.麦堆里是我们捉迷藏时最好的“屏障”,总是在里面钻来钻去,却全然不顾回家后被大人呵斥.有时甚至能在麦草堆里发现蛇.男孩子们兴高采烈地捉蛇,女孩子们则吓得嚎啕大哭,却还是第二天便“好了伤疤忘了疼”地钻进麦草堆里,一起打闹.银铃般的笑声充满了我无忧无虑的童年.
炊烟下的守望
每当我一路蹦跳地回家,或是在麦场嬉闹时,总会不经意地仰头看看那不远处的屋顶.当那被熏黑的烟囱里升起薄薄的炊烟后,我定会边向家跑边喊着：“我回家吃饭了,明天玩!”每每回家,总会看到爷爷坐在门槛上等我,还有奶奶蜷在一堆麦草里拉风箱的身子.小小的我便一头扎进爷爷的怀里,任他用青筋暴起的手笑呵呵地揉我满头的碎发,然后在奶奶怜爱的眼神里用脏脏的小手抓起馒头就往嘴里塞.那炊烟下佝偻的身影和那守望的眼神,让我永生难忘.
黄土里的乡情
从学校到家不到十分钟的路程,我每次都在路边或赶路或纳凉的乡人们的问候声中蹦跳过去.谁家做搅团了,肯定会用缺了一小块的大碗漫漫地盛着,给对门的乡亲家送去,然后便是拍拍小孩子的头说着：“小家伙晚上来我家,奶奶给你做好吃的!”那一张张朴实的笑脸已被岁月刻上痕迹,然而那咧开满嘴黄牙冲我笑的脸庞,永远在我生命里镌刻……
我的乡村生活是我一辈子的财富.这里的人,这里的山水,甚至这里的牛羊都让我难忘.在这里,记载着我无数的喜悦、幸福与梦想.
[技法分析]童年乐趣 别具一格
童年,总是人们难以忘怀的岁月,那充满欢乐、喜悦、幸福和梦想的时光,让每个人永远铭记在心.作为初中学生,因为生活的经历还比较简单,对社会生活还不是很熟悉,写作时,以童年为素材自然成了初中生作文的主要内容之一.同样是写童年生活的,这篇作文却能别具一格,它没有详细描写童年时的生活乐趣,而是以块状的结构形式,选取了童年生活的三个场景：麦田嬉戏,爷奶疼爱,乡邻深情.虽然所写事情都很普通平淡,但作者倾注的情感却是深厚的.能把平淡的事情写得充满深情,这是作者写作能力较高的体现.在结构上,开篇以排比抒情的方法起笔,点明童年的生活魂牵梦绕；中间以三个整齐的小标题构成了全文块状结构,内容充实而具体,描述生动而简洁,生活气息浓郁,感情色彩浓厚；篇末点题收尾,进一步点明题意,升华主旨.