如何处理大学物理教学中的数学知识——以电磁学为例的探讨

收藏推荐 普通物理学是大学理工农医各专业重要的基础课程之一,一般包括力学、电磁学、光学、热学和原子物理等几部分,每部分都广泛涉及到数学知识.不难发现,物理学是由为数不多的几个基本定律构成的.一方面,数学是这些物理规律的一种描述手段;另一方面,根据这些基本定律预见新的现象时也必须用到数学知识.可见,掌握相应的数学知识,是学习和应用大学物理的基础.1.问题的提出一般来说,大学物理学习所需的数学知识,在中学教科书和大学刚一开始的高等数学教材中已大致齐备.但由于种种原因,实际上学生还来不及在整体上对所学的数学知识进行消化理解,部分知识还较生疏时,大学物理教学就已经开始了.本来就不易理解的物理再与还不大适应的数学同时出现,难住了很多学生.另外,社会要求学生掌握的知识技能越来越多,学校开设的课程也相应增加,这样一来,留给物理学习的时间就不多了,而分配到相应数学知识学习的时间就更有限.这表明主讲教师要做一定的归纳和精简工作,以帮助学生提高学习效率.大学教师为此做了多方的探索[1][2].总结起来可分为两类:一是直接采用物理类专业专用的数学教材,主要是高校里一些物理类专业.