一年级孩子怎么学数学

人们常说：“兴趣是最好的老师”.学生对某个科目的学习兴趣如何,直接影响他对这个科目的学习效果.如果他对这个科目感兴趣的话,那么这个科目他肯定学得好,反之则不然.因此,在教学过程中,培养学生的学习兴趣至关重要.作为一个小学一年级的数学启蒙老师,我选择这一课题的目的就是为了了解学生的心理特征,激发学生上数学课的兴趣,培养他们从小热爱数学,喜欢学数学,善于思考的情感.从而提高对数学的教学效果.
毕竟自己也是刚刚走上工作岗位几个月,所以也谈不上什么深入的研究.但是在平时的教学中我确实也比较有意识的在努力提高学生上数学课的兴趣.比如在课堂中我会经常采用多媒体教学,化静为动,变枯燥为生动,抓住孩子的好奇心,激发他们强烈的求知欲.比如在教授《认识物体》一课时,我通过制作形式多样的课件——让学生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”从而很自然地让学生从实物形体抽象出“长方体、正方体、圆柱、球”的形体.最后通过动画展示生活中常见的这些物体.再一次让学生体会到数学源于生活,生活中处处有数学的思想.
一年级的孩子天真可爱,爱“玩”是孩子的天性.在教学中我就充分抓住这一点,经常利用教材设计出一些趣味游戏来调动学生的积极性,激发他们浓厚的学习兴趣,从而在“玩”中轻松、愉快的学习.同样,在教学“认识物体”时,我还设计了“找朋友”的游戏,让四个学生分别带着长方体、正方体、圆柱、球的头饰上台来找朋友,大声的问：“我的朋友在哪里?”下面的同学则举起相应的物体回应：“你的朋友在这里”.再让学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢.我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣,他们都很积极地配合,课堂气氛一下子就活跃了很多,也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识了每一种物体的特征.
再比如在教授“10的分与合”时,一开始我就设计了一个“猜雪花片”的小游戏.我手里拿了10个雪花片,然后让一个学生从我手心里拿走一些雪花片.我通过自己手中的雪花片的个数,很准确的就猜出那个学生拿走的个数.学生很自然地感觉到老师真的好厉害,怎么每次都才对了呢?激发了他们的好奇心.随后告诉他们：“我们小朋友在学完今天的10的分与合之后就会变得和老师一样聪明了,你们愿意学吗?”这样很快的就引起了孩子浓烈的学习兴趣.一个个都坐得很端正,注意力也很集中.很快也就掌握了玩的技巧,接下来,我再让他们同桌之间练习这个游戏.从课堂反馈来看,效果还是不错的.
除了课堂实践,平时我也经常搜索一些有关提高一年级学生的兴趣资料来学习,多借鉴一些专家的方法和措施.争取做到理论联系实际,让自己的课题研究更富有实践性而非一句空话.
在今后的课题研究中,我打算在以下几方面多下功夫；1.让学生享受学以致用的乐趣.新课程标准指出：数学源于生活,生活中处处有数学,数学的最大魅力就是它的实用.在今后的教学中,要注重引导学生运用所学的数学知识去解决实际问题,让学生充分体验数学知识的内在力量,尝到用数学知识解决实际问题的乐趣.2.让学生体验成功的乐趣.大半个学期下来,学生之间已经有不小的差距了,有个别学生明显落后了.我担心这样的孩子会对学习数学失去信心,失去兴趣.因此,在教学中,要想方设法为学生创造成功的条件.耐心启发,促使他在困难中体验成功的乐趣.3.让学生在*、平等、轻松、活跃的学习气氛中,感受到学习数学的乐趣.在教学中放下架子,以平等的态度对待学生,充分发扬*.使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学.
以上是我一直以来对自己课题研究的认识及设想.
其实,我知道自己刚开始工作几个月,对于很多工作还是一头雾水,所以在课题研究的过程中也发现了多的问题.比如,虽然我研究的是如何提高一年级孩子的学习兴趣,但是越到后来我越发现自己其实一直没有真正理解“兴趣”的真正含义.我想,在课堂实践中,我所采用的一切手段：多媒体教学、游戏教学……无非是想抓住孩子的注意力,让他们更多的将精力集中到课堂中来.后来张菊荣校长的一番话也顿时让我豁然开朗.何为“兴趣”?难道制作几个精美的课件,制作几个动画,设计几个小游戏就能提高孩子的“兴趣”了吗?细细想来,这样的想法固然是太肤浅了.同样,我认为张校长总结的四个字“学会聚焦”确实一语道破.我突然认识到自己研究的课题范围是有些广了,我所做的一直都是在抓住孩子的注意力上下功夫.谈不上提高他们的兴趣.