百分数是一种特殊的分数,但它不能表示一个具体的数量.

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• 下图所示为在理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线.下列对阴影部分的解释正确的是 ①环境中影响种群增长的阻力 ②环境中允许种群增长的最大值 ③其数量表示种群内迁出的个体数 ④其数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④谢谢umininn的帮助,我想知道这个阴影部分具体表示什么含义————准确的含义.它应该好像是由环境阻力造成的结果,不是环境阻力本身；再一个“其数量表示为通过生存斗争被淘汰的个体数”,好像也只是阴影面积的大小反映了被淘汰的个体数的大小,而不能说二者就是等同的.
• 我想知道“0”是不是合数?我想知道“0”是不是合数?我在过去的教学中,关于自然数的组成,分两种情况思考的：一是所有奇数和所有的偶数组成自然数集合；二是所有的质数与所有的合数及1也组成自然数集合.现在0也成为了自然数集合的一员,因而我想提出这样一个问题：“0”是不是合数?现在我们在讲“约数和倍数时,我们所说的数一般不包括0”,但作为一种数学研究,进行探讨未尝不可.我任为,0的约数有无数个,根据《九年义务教育六年制小学数学》第十册中关于合数的定义：“一个数,如果除了1和它本身还有别的约数,这样的数叫做合数.”似乎应该把0划归为合数范围,但仔细一想“0”是个特殊的自然数,因为所有非零自然数都有“本身”这个约数,如,1是1的约数,2也是2的约数……,而0这个自然数恰恰少了“本身”这个约数,因此,也不能归为合数.试想：假设如果0是合数,那么它能用质因数相乘的形式表示出来吗?这就与“每个合数都可以写成几个质数相乘的形式”产生了矛盾.所以,我主张把0划归为“既不是质数,也不是合数”范围.当然了,这需要数学专家们
• 1、折线统计图是用一个单位长度表示（）,根据数量的多少（）,然后把各点用（）（）连接起来.折现统计图不但可以表示出（）,而且能够清楚的表示处数量（）的情况.2、扇形统计图是用（）表示总数,用圆的各个扇形的大小表示（）占（）的百分数.通过扇形统计图可以清楚地表示出（）同（）之间的关系.
• 为什么百分数不可以带单位有人说,其实百分数的引入是为了两个数之间的比例关系,如果你从百分数的这个定义出发来看,百分数应该是由两个单位相同的数作商所得的(单位不相同的数是不能作比较的),那么在作商的过程中,两个数的单位自然就约掉了.还有人说,因为百分数表示的是一个比例,是倍数关系,不具有物理意义,所以没有单位.依这样的说法,百分数和比差别不大,那样还要百分数（或比）干什么呢?（请各位大虾用通俗一点的话解释,因为我只是一个六年级的小学生.囧）
• 某小学六年级人数占全校总数的15%,在扇形统计图中,六年级学生所占的扇形圆心角是（ ）画折线统计图时要注意月份（年份）之间的间隔要（ ）.间隔3年的距离应是间隔1年的（ ）倍,间隔4个月的距离是间隔1个月的（ ）倍.要了解病人一昼夜体温变化,选用（ ）统计图好.一个扇形统计图养鸡鸭鹅 鹅占18% 鸭占30% 鸡占52% 若供养5000只,则鹅（ ）只,鸭（ ）只,鸡（ ）只判断题某地一年中最低月平均气温是4度,最高月平均气温是34度,则一年的平均气温是19度（ ）统计图比统计表形象 直观 （ ）通过条形统计图,可以计算总数（ ）只根据扇形统计图,就能看出各部分的数量（ ）一般来说,两种统计图不能综合运用 （ ）扇形统计图中不能准确反映信息的主要问题出在（ ）A 不能表示出部分分数与总数之间的数量关系 B不能看出准确数据
• 百分数只表示两个数的倍比关系，不能表示具体数量．_．（判断对错）
• 百分数是一种特殊的分数,但它不能表示一个具体的数量.
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