《冬阳童年骆驼队》课文围绕骆驼队,写了作者看（ ）,和爸爸谈关于（ ）的事,想（ ）,好奇地问（）

《冬阳童年骆驼队》课文围绕骆驼队,写了作者看（骆驼咀嚼 ）,和爸爸谈关于（骆驼脖子上挂铃铛 ）的事,想（为骆驼剪垂在肚子底下的毛 ）,好奇地问（ 夏天骆驼到哪儿去了 ）.
亲,请采纳或给予好评哦,O(∩_∩)O谢谢一、读完课文，你能读准这些词语吗？毡帽（zhān mào）、卸煤(xiè méi）、咀嚼(jǔ jué)（打出它们的读音）二、再读课文，我会填。 课文围绕骆驼队，写了作者看（看骆驼咀嚼的样子），和爸爸谈关于（骆驼铃铛）的事，想（骆驼垂在肚底下的毛），好奇地问（骆驼在夏天去哪了）的事。三、课文哪些地方给你留下了深刻的印象，在书上画出来，并说说理由。（写在下面）有什么错？？??三、课文哪些地方给你留下了深刻的印象，在书上画出来，并说说理由。（写在下面）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。有时觉得好笑；有时觉得很有趣；有时觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。体现“我”对骆驼的关注。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。不是这个意思，是:一、读完课文，你能读准这些词语吗？毡帽（zhān mào）、卸煤(xiè méi）、咀嚼(jǔ jué)（打出它们的读音）二、再读课文，我会填。 课文围绕骆驼队，写了作者看（看骆驼咀嚼的样子），和爸爸谈关于（骆驼铃铛）的事，想（骆驼垂在肚底下的毛），好奇地问（骆驼在夏天去哪了）的事。哪里错？？？？