关于课文《花儿为什么这样红》

五、花儿为什么这样红 教学目标 1．理清文章结构,了解写作手法. 2．学会按恰当的顺序来写说明文. 教学重难点 1、理清文章结构,了解写作手法. 2、学会按恰当的顺序来写说明文. 设计思路 教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学.文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法. 安排一课时 教学过程 一、导入新课 大自然的花,万紫千红,争奇斗妍.同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过：这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》.(板书课题及作者.) 二、自主学习 师：用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题. 1．有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论. 2．文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处? 3．划分文章段落,理清结构. 4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的? 5．本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗? 6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题. 三、合作学习 1．先以小组为单位相互解答疑难问题. 2．在班上讨论研究小组解决不了的问题. 四、反馈交流 1．解释下列词语. 三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ) (指名读和解释,有错误的让其他同学纠正.) 2．文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处? 明确：(用了设问的修辞手法.有三方面的作用：一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心；二是,以设疑激趣,富有吸引力；三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣.) 3．划分文章部分,理清结构. 明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料.可分为三部分： 第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红. 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”. 第三部分(第1l段)：概括花红的原因,总结全文.) 4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确：(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章.这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点.) (第2—6自然段采用逻辑顺序.从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”.) (第7～lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”.) 5．本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗? (只要学生能分析一点即可.) (如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等.) 6．研读赏析倒数第二段. (1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目.(出示课件或小黑板2.) ①本段采用的说明方法有哪几种? ②本段说明的中心是什么? ③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就. ④本段的说明结构是怎样的? (2)小组代表交流发言. 明确： (①举例子、作比较、分类别、列数字. ②人工选择在加速花色变化过程中的作用. ③时间长短、形状色泽、品种优劣. ④总——分的结构.) 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题,并谈谈收获. (不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定.) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不必进行.) 做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分. 七、布置作业 做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分. 板书设计 花儿为什么这样红 贾祖璋 设疑——解释——总结 花儿为什么这么红 （1）内部原因（分）①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点 （2）外部因素①自然选择②人工选择 （总）大自然的杰作和人工培育的结果.
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