急需小学语文《检阅》的课本剧剧本

一、复习生词,了解内容
师：同学们,这节课我们继续学习《检阅》.
生：（读课题.）
师：下面请同学们读读这几个生词：俱乐部、截肢、检阅、观众.
（2名学生各一次,每组读一个词）
师：谁能用这四个词说说课文中的内容?
生：这个故事讲的是临近七月,波兰一所学校俱乐部儿童队截肢少年伯莱克和队员参加国庆检阅,最后受到观众赞扬的事.
二、学习故事,初步感知
师：是的,在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞. 板书：观 众
师：观众是怎样说的呢?
生（齐声）：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒! 板书：棒
师：这个小伙伴指谁?
生：博莱克. 板书：博莱克
师：博莱克棒在哪儿呢?谁来读读博莱克参加检阅时的场面?
三、走进博莱克,感悟坚强
（一生读.）
师：用什么样的语气读?
（生再读）
师：自豪读出来了!
师：请大家看书中的插图,找出图中的博莱克了吗?
（生找）
师：对,这位小伙子就是博莱克.看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯.女生齐读,男生扮演博莱克走路.准备好了吗?
（女生齐读）
师：我来采访一下女生,你想对博莱克说句什么话呢?
生：…… 板书：坚 强
师：博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!
（全班齐读.）
师：有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你觉得博莱克检阅前可能会怎么做?
生：……
师：同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,观众们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——
生（齐声）：这个小伙子真棒!
师：我听到了你们发自内心的称赞!
四、走进儿童队员,感悟关爱
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的.为什么他们也得到观众的称赞呢?下面请同学们默读课文2-9小节,想一想,你知道了哪些内容.
生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难.
师：从哪儿感受到大家的为难?
生：从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事.
生：一个队员说：“这是一件棘手的事.”说明很难办.
生：我从这一段感受到的：“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”
师：是啊,这一段有5个问号,多为难哪.谁能把你的为难传递给大家?
（生读）
师：这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?相信他会理解的,还用为难么?
生：不能直接告诉他,会伤害他的自尊心的.
师：能伤害么?我不信.我们来模拟一下这个情景.谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝说博莱克的任务?（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克,来听听他们是怎么劝说的.
（三个扮演者劝说）
师：博莱克,你会怎么说?
生（2人）：……
师：博莱克伤心了,绝望了,自卑了.这可怎么办呢?队长,队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?
师：好!队长在这里,还是一位女队长呢!想说什么呢?
（生读队长的话）
师：想想队长用什么语气说?
（生再读.同学们踊跃尝试!）
师：队长的话音刚落,马上有一个队员接口说——
生：太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走这一名拄拐的儿童队员!
师：这名队员说话的声音应该——
生：大声.
师：你用大声再说——
师：这位队员的话音刚落,教室里议论纷纷,有的说——
生：队长的主意真高!
师：也有的说——
生：不愧是队长!博莱克一定会高兴的.
师：还有的说——
生：真是一个绝妙的主意!
师：大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?
生：队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心.
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!
师：从这里我们可以看到儿童队员对博莱克——
生：关爱. 板书：关 爱
师：说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色.我们再来看看检阅队伍中的博莱克.请同学们齐读第12小节.
师：看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?（看板书说）
生：（齐声）这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
五、走出文本,升华认识
师：博莱克成功了!儿童队成功了!看着他们越走越远的身影,一个问题让我感到困惑：同学们,博莱克是不是必须要参加这一次检阅?他还能不能有其他的选择呢?
生：不能有其他的选择,因为他是儿童队员,他必须要参加这一次检阅.
生：可以有其他的选择.
师：如果我是博莱克,我选择不参加这一次检阅.我也很爱我的集体,我的国家.你们能推测出来我不参加的理由么?
（生讨论）
生：因为你怕自己走不好,让外国人笑话.
生：因为你怕因为劳累,把右腿也截掉.（众笑）
生：你怕训练的时候太艰苦,怕自己身体受不了.
师：是啊,一个原因是为集体考虑,一个原因是从身体的实际情况出发,所以我选择了不参加.你们同意么?
（生齐口同声：不同意.只有一个同学小心翼翼地说：同意.）
师：在大家一片反对声中,我听到你的意见和大家不一样,同意我不参加这次检阅.说说你的理由吧.
生：我怕你太劳累生病了,会耽误学习,所以同意.
师：谢谢你的理解!握握手吧,感谢你!还有哪位同学理解我?
（又有两只手举了起来）
师：同学们,我有充分的理由不参加这次检阅,但你们却不同意,这不是强迫我么?（生不言）
师：你们有被强迫的时候么?什么感觉?
生：星期天,我想和同学出去玩,但妈妈一定要我写作业,我心中很生气.
生：早上我不想吃饭,但妈妈非要让我吃,我知道是为我好,但我就是很烦!
师：那我呢?我不愿意参加这次检阅,你们非要我参加,想想我会怎么想?
生：你会很生气,很难过.
生：你会觉得同学们不理解你.
师：我感谢大家给我的机会,但是,你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情,而是——
生：听取你的意见.
生：让你自己选择自己做什么.
师：是的,尊重我自己的选择.好了,同学们,既然博莱克可以有不同的选择,那么,《检阅》这篇文章就可以重写.我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论,他会怎么做,怎么说?假如博莱克选择不参加这次检阅,同学们又会怎么说怎么做?事情会如何发展呢?建议同学们根据自己的想象,写一写属于自己的《检阅》,相信同学们一定会有自己精彩的版本来.
板书设计
观 众 棒
20 检 阅
（关爱） 博莱克 坚 强
回答者： 乖咪咪的小宝贝 - 初入江湖 三级 5-5 22:11
一、复习生词,了解内容
师：同学们,这节课我们继续学习《检阅》.
生：（读课题.）
师：下面请同学们读读这几个生词：俱乐部、截肢、检阅、观众.
（2名学生各一次,每组读一个词）
师：谁能用这四个词说说课文中的内容?
生：这个故事讲的是临近七月,波兰一所学校俱乐部儿童队截肢少年伯莱克和队员参加国庆检阅,最后受到观众赞扬的事.
二、学习故事,初步感知
师：是的,在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞. 板书：观 众
师：观众是怎样说的呢?
生（齐声）：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒! 板书：棒
师：这个小伙伴指谁?
生：博莱克. 板书：博莱克
师：博莱克棒在哪儿呢?谁来读读博莱克参加检阅时的场面?
三、走进博莱克,感悟坚强
（一生读.）
师：用什么样的语气读?
（生再读）
师：自豪读出来了!
师：请大家看书中的插图,找出图中的博莱克了吗?
（生找）
师：对,这位小伙子就是博莱克.看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯.女生齐读,男生扮演博莱克走路.准备好了吗?
（女生齐读）
师：我来采访一下女生,你想对博莱克说句什么话呢?
生：…… 板书：坚 强
师：博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!
（全班齐读.）
师：有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你觉得博莱克检阅前可能会怎么做?
生：……
师：同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,观众们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——
生（齐声）：这个小伙子真棒!
师：我听到了你们发自内心的称赞!
四、走进儿童队员,感悟关爱
师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的.为什么他们也得到观众的称赞呢?下面请同学们默读课文2-9小节,想一想,你知道了哪些内容.
生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难.
师：从哪儿感受到大家的为难?
生：从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事.
生：一个队员说：“这是一件棘手的事.”说明很难办.
生：我从这一段感受到的：“劝他不去?要不把它放在队尾?……怎么跟他说呢?”
师：是啊,这一段有5个问号,多为难哪.谁能把你的为难传递给大家?
（生读）
师：这我就不明白了,博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?相信他会理解的,还用为难么?
生：不能直接告诉他,会伤害他的自尊心的.
师：能伤害么?我不信.我们来模拟一下这个情景.谁觉得自己能说会道,愿意承担起劝说博莱克的任务?（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克,来听听他们是怎么劝说的.
（三个扮演者劝说）
师：博莱克,你会怎么说?
生（2人）：……
师：博莱克伤心了,绝望了,自卑了.这可怎么办呢?队长,队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?
师：好!队长在这里,还是一位女队长呢!想说什么呢?
（生读队长的话）
师：想想队长用什么语气说?
（生再读.同学们踊跃尝试!）
师：队长的话音刚落,马上有一个队员接口说——
生：太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走这一名拄拐的儿童队员!
师：这名队员说话的声音应该——
生：大声.
师：你用大声再说——
师：这位队员的话音刚落,教室里议论纷纷,有的说——
生：队长的主意真高!
师：也有的说——
生：不愧是队长!博莱克一定会高兴的.
师：还有的说——
生：真是一个绝妙的主意!
师：大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?
生：队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心.
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!
师：从这里我们可以看到儿童队员对博莱克——
生：关爱. 板书：关 爱
师：说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色.我们再来看看检阅队伍中的博莱克.请同学们齐读第12小节.
师：看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?（看板书说）
生：（齐声）这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
五、走出文本,升华认识
师：博莱克成功了!儿童队成功了!看着他们越走越远的身影,一个问题让我感到困惑：同学们,博莱克是不是必须要参加这一次检阅?他还能不能有其他的选择呢?
生：不能有其他的选择,因为他是儿童队员,他必须要参加这一次检阅.
生：可以有其他的选择.
师：如果我是博莱克,我选择不参加这一次检阅.我也很爱我的集体,我的国家.你们能推测出来我不参加的理由么?
（生讨论）
生：因为你怕自己走不好,让外国人笑话.
生：因为你怕因为劳累,把右腿也截掉.（众笑）
生：你怕训练的时候太艰苦,怕自己身体受不了.
师：是啊,一个原因是为集体考虑,一个原因是从身体的实际情况出发,所以我选择了不参加.你们同意么?
（生齐口同声：不同意.只有一个同学小心翼翼地说：同意.）
师：在大家一片反对声中,我听到你的意见和大家不一样,同意我不参加这次检阅.说说你的理由吧.
生：我怕你太劳累生病了,会耽误学习,所以同意.
师：谢谢你的理解!握握手吧,感谢你!还有哪位同学理解我?
（又有两只手举了起来）
师：同学们,我有充分的理由不参加这次检阅,但你们却不同意,这不是强迫我么?（生不言）
师：你们有被强迫的时候么?什么感觉?
生：星期天,我想和同学出去玩,但妈妈一定要我写作业,我心中很生气.
生：早上我不想吃饭,但妈妈非要让我吃,我知道是为我好,但我就是很烦!
师：那我呢?我不愿意参加这次检阅,你们非要我参加,想想我会怎么想?
生：你会很生气,很难过.
生：你会觉得同学们不理解你.
师：我感谢大家给我的机会,但是,你们对我最好的关爱不是强求我做一件事情,而是——
生：听取你的意见.
生：让你自己选择自己做什么.
师：是的,尊重我自己的选择.好了,同学们,既然博莱克可以有不同的选择,那么,《检阅》这篇文章就可以重写.我们不妨做一些假设：假如博莱克参加了检阅前的那场讨论,他会怎么做,怎么说?假如博莱克选择不参加这次检阅,同学们又会怎么说怎么做?事情会如何发展呢?建议同学们根据自己的想象,写一写属于自己的《检阅》,相信同学们一定会有自己精彩的版本