有质量高的选择题、填空题、和阅读理解题.要是课外读物中的.

兰草》阅读理解
阅读下面文章,完成第1—9题.
兰 草
①小时候,常常遇到一些女孩用“兰”字作名,干吗要用“兰”作名呢?我产生了好奇心,去问父亲.父亲说,兰是一种草,开的花特香,兰草貌似柔弱,但生命力极强,逗人喜爱,因此人们爱用“兰”为女孩子命名,希望她们像兰草一样娴淑温柔,美貌端庄,健康成长.父亲的话我似懂非懂,但产生了想见兰草的愿望.
②但家乡没有兰草,后来,我上了初中、高中,来到县城,那里也没有兰草.
③去年九月中旬,我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾.行洪区的高处已经露出了水面.少数回归的群众,已在残堤上搭起了临时灾棚,等候着重建家园.为了迎接行洪区中小学生归校,我们急于了解学校的受灾情况.这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼,整齐的教师宿舍.特别是校园美化,全市有名.四季花香,长年青翠,满园秀色.而现在展现在我们面前的这所学校,除伤痕累累的教学大楼,依然倔强地挺立着,整座校园覆盖在厚厚的淤泥中.露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等,浑身泥土,成了朽木枯枝；至于那些名花们,早已杳无踪迹.一片泥沼,满目荒凉,看不到生命的迹象.我心里感到沉甸甸的.
④就在诅咒洪水的肆虐时,我眼前一亮,忽然发现远处的淤泥堆上,像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗.远远望去,它们婀娜娇艳,翠润如玉.在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切,从没膝深的淤泥中蹚了过去,走近一看,其中竟还有两朵三朵白色的小花.凑上去,一缕淡淡的清香,沁人心脾!我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄!同行的校长告诉我们,这堆淤泥下是一个圆形的大花台,周围种的是一圈兰草.淹水前这些兰草叶长不过五寸.竟意想不到,它会在二个多月的滔滔洪水底下,不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子,突破了半米多深的淤泥*.在洪水退后,群芳寥落,校园一片死寂.独有这兰草、兰花,带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色,虽然减少了一些浓绿与浓香,却显得更鲜、更嫩、更加亮丽.我对这具有超强生命力的兰草,不禁肃然起敬.【A】在温柔舒适的花园中,兰草恪守名份,娴静恬淡,默默奉献,丰富人间香与美,从不张扬：【B】在荒山僻谷中,兰草仍然生机勃勃,奋发向上,散发出缕缕清香,不为沦落深山而自弃；【C】在沧海横流,洪水滔天的绝境中,兰草
⑤我抬起头来,远远望见守候在残堤上的父老乡亲们,心潮起伏,思绪难平.在父老乡亲的身上,我看到了兰草的秉性〖秉（bíng）性：性格〗；在兰草的身上,我看到了父老乡亲的希望.
1．解释下面词语的意思.
①诅咒：____________________________________
②与日俱增：________________________________
2．这篇文章写兰草,着力表现了兰草____________________的特性.文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情,这两个词语是：（小时候）__________；（救灾时见了兰草）__________.
3．第③段中画线部分写树和名花,这对表现兰草起了什么作用?
答：______________________________
4．“走近一看,其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”,表露了作者发现兰花时怎样的情感?
答：_______________________________
5．第④段里画浪线的句子中用了“顽强拼搏”一词,本段中能具体表现这种精神的语句是__________________________________.
6．第④段有两个层次.在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词,概括层意.
答：①第二层：_________________________兰草.
②第二层：_________________________________兰草.
7．第④段未画横线部分有A、B、C三个分句,请你根据本段的内容,给C句的空缺处补写2——4个短句,与A、B两个分句构成排比.
答：在沧海横流,洪水滔天的绝境中,兰草______________
___________________________________________________
8．“在父老乡亲的身上,我看到了兰草的秉性；在兰草的身上,我看到了父老乡亲的希望.”这句话对全文内容的表达起什么作用?你怎样理解这句话的含义?
答：__________________________________________
______________________________________________
9．你喜欢或者不喜欢文中的哪句话?请说说理由.
答：________________________________________
____________________________________________
参考答案：
1、①（咒）骂；②随着时间的推移而不断增长.
2、具有超强生命力（生命力极强、顽强拼搏,或其它相同意思的表达）；想见（兰草）；肃然起敬.
3、反衬或衬托（或对比）.
4、惊喜、敬佩.
5、不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子,突破了半米多深的淤泥*.
6、①描写或描绘、绘；②赞（美、颂等）.
7、本题难度较大,评分应从激励出发,不必苛求能否构成排比,只要所写的短句中又恰当的,一句给1分,给满2分为止.若其中出现有创意的某个短句即可高给满分.（原句：兰草威武不屈,奋斗不止,争得了自己的生存,获得了发展的先机.仅供参考.）
8、揭示（表现、突出等）主旨（中心、主题等）；含义理解要点：①两者同样具有超强的生命力,或顽强拼搏的精神；②战胜灾害（困难）,重建家园（美好生活）.
9、本题鼓励学生各抒己见,不论选句是否恰当,只要言之成理都应给分.
《冬季到台北来看雨》阅读理解
阅读下面文章,回答第1—7题.
冬季到台北来看雨
①来时,便听说台北是个多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡响,为世界上许多城市所不能比.我不是专门到台北来看雨的,我从家乡来,我说家乡话,我唱家乡戏,我带着家乡情来看家乡人.为两岸的文化交流,我们一行20人,应*名伶刘海燕女士的盛情邀请,到*演出河南豫剧.
②演出可谓盛况空前.我们的观众有的是驱车200多公里赶来的,有的是被人用轮椅推进剧场的.有的一来使当起了“义工”,贴戏报、打水扫地、搬运道具,看到什么活儿都抢着干.“老乡见老乡,两眼泪汪汪”,一时间,乡音乡韵一片,其情深深,其意切切,场面十分感人.
③对台北的河南老乡来说,他们来看家乡戏,主要是来找家乡情的.一位叫贾文斌的老人,在头一天看戏时,紧紧地抓住我的手久久不放开,他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来.一位麻老先生对我们说：“我吃过*的几十种水果,世界上近百种水果,哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味,几十年不尝了,想啊!”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的,生是河南人,死是河南鬼……”他们跟我们谈这些的时候,那黯然的神情,那铿锵的声音,不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?他们的生命源头在故乡,那里有生养他们的老祖宗,那里有他们的根哪!
④舞台上,一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回田.是想起了至今仍未找到的家乡的父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景?数十年天各一方,演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆,他们怎能不悲伤、不痛哭呢?
⑤屋外的雨还在无休无止地下着,下雨的天气给人带来惆怅.雨如信使,传达着一种情思,创造着一种怆然悲凉的气氛.我们归来时,老乡们冒雨赶来送行.车开了,透过雨幕,我只看到了使劲挥动的手,却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：回家看看吧!春天,一串串肥嘟嘟的榆钱,晚辈们会采下让您尝鲜；秋后,房前屋后,坡上路边,柿子黄澄澄红丢丢的一片,晚辈们会摘下送您手边.再听几回地道的家乡戏吧,原汤原水原汁原味……
⑥雨,台北的雨,不停不歇,下着,下着……
1．题目是“冬季到台北来看雨”,文中也多次写到雨,对此,看法不正确的一项是
A.台北冬季确实多雨.
B.密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处.
C.融情于景,把浓浓的乡情融人对雨的描写之中,形象地表现了文章的中心.
D.这是托物言志的写法,与《荔枝蜜》一课写法相同.
【答】：（ ）
2．本文运用了____________、____________、____________等表达方式.
3．