求一篇初中英语的教学案例

1.思考的问题：
如何把细节做到位，让时间做主？
2.案例片段描述：
曾经听过两节公开课，是《英语（新目标）》7A Unit6 Section B，相同的教学内容，学生的基础也相同期间两位老师都运用到一个教学环节，要求学生在规定时间内重新组织一个新对话。
片段一，老师甲在讲完一个新对话时，让学生练习，教师说：“Now ,I will give you five munities, you can make up a new dialogue.”然后给学生五分钟的时间，同时在电脑屏幕上显示一个秒表计时器，教师喊： “begin.” 秒表计时器开始计时，所有的学生都投入到新对话的组织中，教师在四周巡视，观察学生的动向，给一些学生指导和帮助。秒表计时器时间到，教师立刻喊： “stop.”秒表计时器停止，刚好是五分钟。所有的学生都停下来，教师说：“Who want to try? Hands up!”已经有学生迫不及待要举手，教师叫他们两个学生完成新对话，他们都很流利和大声地完成了任务。 该教师连续叫几对学生表演，都比较顺利地完成任务。对一些朗读不到位的学生，给他们一些指点和鼓励，然后进入到下一个教学环节。
片段二，老师乙在教本环节时，组织学生编新对话时，也同样给学生五分钟的时间，教师本人也一直站在讲台上，学生很少有开口真正在组织新对话的，有些还在乘机说悄悄话。时间不到两分钟，该教师就让学生停止了活动，学生稀稀拉拉地停下来，没有谁主动举手。教师指教了一对学生表演，学生表演地还不错，但是内容几乎没变动，声音也太小。该教师没有更多地检查其他的学生，就进入到下一个教学环节。
3.教学反思：
在教学中，所有的细节都是不容忽视的，否则就会导致一系列的问题。本案例中两位老师在处理一个相同的教学环节时运用了两种截然不同的细节，毋庸置疑，前者的教学细节有利于学生的学习，达到应有的教学效果，而后者的教学细节则会对学生的习惯产生负面的影响，直至导致恶性的循环。英语教学中经常会有pair work, group work这些活动，如何保证有足够的时间让学生操练，许多教师都没有给予更多的关注，只是随便给学生几分钟，然后自己想到哪里是哪里，不是拖拉，就是走过场，让学生无所适从。在本案例中，老师甲还注意和学生的亲密接触，拉近和学生的心理距离，有利于教学的可接受性，课堂也显得游刃有余。而老师乙只在乎教学内容的完成，在细节上比较随便，好像是为了完成教学环节而给学生组织新对话的，虎头蛇尾，粗枝大叶，当然在教学上和教师甲会越走越远。
关注细节，其实就是关注教学行为的改变，就是关注新课程的理念能否落实到位；关注细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一，就是真正践行新课程、新理念。“细节决定成败”这是毋庸置疑的，教学活动正是由一个个具体的环节组成的，如果我们把这些“环节”都称为“细节”的话，那么任何“细节”的不到位，都可能影响活动的进程及最终结果，我们要在自己的教学细节上做到洞察秋毫和尽善尽美。那么就让我们先从时间上开始吧！

I’m going to be a basketball player一、 背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活化的学习程序.具有很多优点,但由...