改病句一共有几种分类

1.语序不当
所谓语序不当,是指词语或句子的先后顺序错乱,从而造成文理不通的毛病.
语序不当主要有以下几种情形：
①句子成分次序不当
②词序不当
③分句次序不当
④主客体颠倒
请看以下例句
例1 这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说.
解析：本句定语的顺序不当.正确语序应该是：这是我买的三本很有教育意义的、精美的中文小说.“我买的”,表领属性词语；“三本”,数量短语；“很有教育意义的”,动词短语；“精美的”形容词短语；“中文”,表性质的名词.
例2 他把红烧肉没有做好.
解析：本句状语的顺序不当.正确的语序是：他没有把红烧肉做好.“把”字结构做状语时,要放在否定词后面.
例3.世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化,语言也是这样.
解析：词序不当.“发展”“运动”“变化”,三个词语之间,首先应该是“运动”,由运动引起“变化”,有变化才能“发展”.因此,正确的语序应该是“……永远在那儿运动、变化、发展……”
例4.我本想这次能在家乡同你见面,回家后才知道由于你正忙着搞科研,不回来了.
解析：关联词语位置不当.在复句中,前后两个分句主语一致时,关联词应放在主语后面.这句话正确的说法应该是“……才知道你由于正忙着……”这是1992年高考第4题的A项,是作为正确选项出来的.但由于试题编制者的疏忽,也造成了语病.
例5 为支援灾区人民,村里的人宁愿献出大米,也要自己吃玉米面.
解析：复句分句颠倒.正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面,也要献出大米.”
例6 他从小在这长大,这里的山山水水,对他太熟悉了.
解析：主客体颠倒.应该把“对”提到“这里”前面.
2.搭配不当
所谓搭配不当,是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配.
搭配不当有以下几种常见的情形：
①主语和谓语搭配不当.
②动词和宾语搭配不当.
③附加成分与中心语搭配不当
④主语和宾语意义上搭配不当
请看下面例句：
例1.辽太祖耶律阿保机的陵墓葬于谷内西北坡上.
解析：主谓搭配不当.“陵墓”不能“葬”,应改为“建”.
例2.他马上召集常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题.
解析：动宾搭配不当.“安排”会议内容、时间等还可以,“安排”“问题”就不妥当了.这是1995年高考第7题的A项.
例3.他打量着闯王带着谦逊微笑的英明面孔.
解析：定语中心词搭配不当.“英明”不能修饰“面孔”.
例4.在他旁边,横眉立目地站着两个持枪卫兵.
解析：状语中心词搭配不当.“横眉立目”不能修饰“站”.
例5. 在这次考试中能否取得好成绩,关键在于刻苦用功.
解析：一面两面搭配不当.前面“能否”着眼于两个方面,后面却只从“刻苦用功”一方面说,显然就不合适了.
例6.畅销全国的金龙牌补脑液不愧为中成药验方.
解析：主语宾语搭配不当.“补脑液”不能是“验方”.
3.成分残缺或赘余.
所谓成分残缺或赘余,指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余,使语意表述不清楚或者罗嗦.
常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：
①残缺：缺主、谓、宾语；缺必要的修饰成分,附加成分.
②赘余：主、谓、宾语多余；修饰成分,附加成分多余.
③请看下面例句：
例1.经过志主任再三解释,才使他的怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑容.
解析：主语残缺.这是1992年全国高考题第4题的D项,因为多用了一个介词“经过”,使得原句主语变成了状语,造成主语残缺.
例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班.
解析：宾语残缺,这是1997年高考第6题的A项.句中“推广”的宾语应该是“经验”,而不应是“喂猪”；在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了.
例3.最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作.
解析：谓语残缺.“建立与加强”的宾语是“制度”,而不可能是“工作”.这样,只有在“建立”前加上“完成”一词,句子才通顺.
例4.今天,市里不少领导来我校莅临指导.
解析：谓语重复.“莅临”就是“来”.
例5.经过广泛的讨论,反复的修改,新的奖酬金制度终于付诸于实施了.
解析：介词多余.“诸”在这里本来就有“之于”的意思,再加上介词“于”,就重复了.
4.结构混乱
所谓结构混乱,指将两个意思或两种句式缠绕在一起说,造成语句不通顺.
常见的结构混乱的句子主要有以下两种：
①句式杂糅
②前后脱节
请看以下例句：
例1.感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车配制成的.
解析：句式杂糅.实际上这句话是由两句话拼接成的,可改为“感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车.”也可改为“感冒退热冲剂是大青叶、板兰根、草河车配制成的.”
例2.他们本着保证质量、降低成本为原则,使用了新的工艺和新的技术.
解析：前后脱节.前面如改成“本着……的原则”或改为“以……为原则”,前后两个分句语脉就流畅了.
5.表意不明
所谓表意不明,指的是因为词义不准,词性误用,指代不清,语有歧义等影响了表意的明确.
表意不明常见有如下几种情形：
①代词指代不明
②数目不确切
③范围不确定
④歧义
请看以下例句：
例1.棺材后面跟着三个妇女——死者的母亲和她的两个女儿.
解析：指代不明.句中“她”究竟指谁?“死者”还是“母亲”?如果指代“死者”,“她的”就应该去掉才好.
例2.参加这次活动的有我校师生将近四百多人.
解析：数目不确切.“将近”与“四百多人”矛盾.宜根据实际情况,删去“将近”或“多”.
例3.从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行.
解析：范围不确定.从字面上看,好像59岁以下和100岁以上的都没有坐车参加游行的权力.应改为“六十岁以上的”.
例4.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤.
解析：歧义.大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字,歧义就消除了.
6.不合逻辑
所谓不合逻辑,指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病.
常见的不合逻辑的语病有如下几种：
①不符合客观事实
②前后矛盾
③分类列举不当
④否定失当
请看下面例句：
例1.地主资产阶级竭力宣扬“劳心者治人,劳力者治于人”的修正主义观点.
解析：不符合客观事实.“劳心者治人”的观点是封建主义的,地主资产阶级也不可能去宣扬修正主义的观点.
例2.电影快开演了,观众们争先恐后地鱼贯入场.
解析：前后矛盾.“鱼贯”是一个接一个地,应该是很有次序的,与前面的“争先恐后”矛盾了.“争先恐后”就应该“蜂拥”而上.
例3.今天下午,我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生.
解析：分类列举不当.扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容,不能用表并列关系的“和”来连接.
例4.科学发展到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的.
解析：否定失当.整句话用了三重否定,造成语意的混乱.只有将后一个“不”删去,句子才通顺.