欧石楠的追问
王老师你好，祝中秋节快乐！非常感谢您的指导和帮助！这几天正在联系上幼儿的事。之前的幼儿园不能上了，他们认定她是自闭症。她多动症的症状非常像，但医生一做智力测试就把这点给排除了。我担心她是不是还有并发其他的发育障碍。
这一个月来回答问题稍微好些，问爸爸去哪了，答“走喽”（偶尔），问你是男孩还是女孩，答女孩（这个外婆问才回答，因为有点怕外婆），有一次发生一连串的问答，我问她吃粉丝还是吃馄饨，她说吃粉丝，店老板说吃粉丝辣，我问她吃饼还是吃馄饨，她说吃饼，我问她你是吃韭菜饼还是葱油饼，答葱油饼。她有联想归纳能之力，譬如看到豆浆，她想到毛豆--蚕豆--碗豆，从带鱼--热带鱼---热气球 说然然要玩手电筒，然然要玩打气筒，这是不是一种逻辑思维能力，我问医生医生说这说明你教得比较好。她很喜欢玩水，用小桶小瓢舀水往马桶里倒，把所有的毛巾全放水里。她用吸管时喜欢边吸边咬，把吸管都咬扁了。这个现象比较特别。最近鞋掉了会自己穿，拉完大便后会告诉我擦擦，之前看一个姐姐在玩涂色后来就喜欢涂色，乱涂一气，涂过界了，教她她也不听。知道挑好看的衣服穿，我出门穿鞋，她拿一双下来说穿白色的。喝完一瓶冰红茶，把水壶里的水倒小杯子里再把小杯子里的水倒冰红茶的瓶子里晃晃喝，后来觉得这个方法不好，从水壶里喝一口水含在嘴巴里再吐到冰红茶的瓶子里去。上次听儿歌，她在旁边边听边跟着唱，以前都是默默地听。
她的依赖心非常重，让她自己洗脸不愿洗，拿着毛巾在那玩，吃东西也是自己喜欢吃的才用勺子挖 有时还用手抓菜，基本上靠我喂。要不喂的话，她就光吃菜不吃饭，把橡 皮泥，腊笔放嘴巴里吃，把书也剪掉了，把自己的头发也剪了（跟外婆学到，外婆自己剪头发）。一会儿就把家里搞得乱七八糟。我不免对她大呼小叫地批评她有时还动手打她。有一次在超市拿起一袋小蛋糕就往嘴巴里咬，我当众又打又训。我还在公众场合打她。以前我是最反感打小孩特别是当众打小孩 。跟小宝宝学玩唾沫吃手指，屡教不改。乱发脾气。王老师，可有什么好的办法干预教育她？宝宝现在只要是吃东西或涂色我都会在旁边看着，让她坐在椅子上。她现在上幼儿园担心她面临的三个问题，一是老师问她话她不回答或是叫她不答理，二是不跟着老师做动作，三是不听话。她整天在家光着脚，叫她穿上一会儿就脱掉了，又给老师添一件烦心事。一直没给她上兴趣班，怕她不能上，她很喜欢听歌，王老师像她这样的小孩能上兴趣班吗？上什么兴趣班合适呢？兴趣班可以替代幼儿园吗？
很高兴地看到你的这些字码，满满的都是爱，也反映了你个人的心态变化。 你找一下看是否有比较冷门的幼儿园，孩子少的，你可以把孩子送到那里。老师的配合很容易做到，只要你银弹足就可以了。其他同学并不会像你想象的那样歧视她、欺负她，孩子都是很天使化的。多参与班级活动，多惠顾这些家长和孩子，大家也会接受和理解的，这方面绝对是天边飘来的那几个字。 在学校，老师在教孩子知识、常识的同时，更多的是社会性教育（生活规则），这方面在集体教学环境下更容易学习到。 只要能心甘情愿地让自己投入，累一些，那孩子会在各个方面有收获的。即便是多动症，那也没有什么，这已经是在所有发育障碍中是最好的了，自愈率比较高，对生活影响小。 祝你和孩子都开心起来。
你也不用过于担心孩子属于那种发育问题，好在她在两个方面都不是很典型，但我还是提示你自己比对一下多动症方面的。就暂时比对一次，以后也不用再纠结这些东西了。小孩子在发育方面自我修复能力还是比较强大的，尤其是小女生。 目前最大的任务当然还是给孩子找对应的幼儿园，你要投入的会很多，不光是学费的问题，更多的是要让孩子的老师能在情感上接受你的孩子，至于怎么做，这个我不说，或者我说是不合适的，地球人都知道了。 你有你的优势，你能发现孩子的闪光点，也能对应地让孩子不闲着，有了这个基础，会给她入学适应带来很多便利的。 至于你说的优势能力，你自己再判断一下。虽然各种能力是需要既往经验的支持的，如果以前经验中技术成分她掌握的超过同龄孩子，那应该是优势能力。她边听边唱谱子，这个需要专业人员来判断。孩子幼儿园的老师很多是有音乐基础的，你可以请他们给判断一下。 即便这个不是音乐方面的专业能力，那也足以说明她的加工和反应方式是有个体特点的，且这个特点能被你接受，也能迁移到其他方面上。这是好事。 和后面你提到的想象力一样，这些可能是基础能力，只要不低于同龄孩子，总归是让你欣慰和宽心的。 记忆力也是一种基础认知能力，由于孩子小，她的识记的加工和我们大人不同。比如，表象记忆，她在回忆的时候是有具象支持的，在头脑里有清晰的画面。这个能力是出生后逐渐消失的，到我们成人阶段，主要靠逻辑和抽象的来回忆了。 基本认知能力被人们重视是用于筛核诊断用的，高不管，绝对地是被认为有意义的。所以，你在很长的一段时间内不用担心孩子的课程学习方面的问题。把精力放在孩子的学校支持上，别和老师或者学校对立，他们是孩子和你最好的资源，你要挖掘好。 祝开心。
嗯，现在仍然有很多发育障碍是不能命名的，我想其他医生可能也不会延伸太广，基本上是往已经命名的几个上靠。医生认为注意力缺陷的孩子智力水平低，这个是不成立的。就注意力缺陷儿童而言，其中有1/6左右的孩子在反应速度上是很强大的，只是这些能力仍然不能支持他们做复杂的学习活动，但应付生活事件是绰绰有余的。 由于我不是学特殊教育的，关于这些特殊孩子的干预，你还是多求教别人，免得耽误了孩子。很多师范大学有特殊教育专业，我以前带的一个实习生就学这个专业的。就他们而言，对专业还是很自信，认为自己完全可以干预各种发育问题的孩子。我在本科的时候也接触过特殊教育学校，感觉效果没有那么神奇，这也是二十多年前的事情了，也许现在这方面的探索积累很多。你可以找一些大学用教材看看。 同时，检索一下是否有特教论坛、博客或者百度吧之类的互助资源，那里的共性会更多一些。一些操作可以尝试着做，彼此学习和摸索，这是一个便捷的通路。 无论怎样，不能打孩子。错不在孩子，是她做不好，不能做，也不能很好地控制。孩子的这些行为不是和哪个坏孩子学到的，是你们做父母把她带到这个世界来的，罪不及孩子。你也不要自责，或者认为自己怎样了，生个什么样的孩子，这不是人可以选择的，目前的围产医学在这个方面仍然很弱很弱。 做孩子能做的，或者可以配合的，不要有过高的要求。如果以后不再继发其他问题，那你就积极等待，很多指标以后会比现在好，部分孩子在青春期阶段会有很大的改善。 你可以尝试各种教育内容，如果孩子感兴趣，那你就支持孩子，依据这个来选择兴趣班。部分孩子是有优势能力的，通常从两个方面来定义这个优势能力，首先是在自己系统能，众多能力中某个或者某些强一些；其次是某些或者某个能力比同龄孩子强。如果能发现这个，那绝对是一个好的干预切入点。 兴趣班当然可以替代幼儿园，如果专业性强的学习，那可以替代全部的学校段，包括大学。我举一个特殊的例子，如果一个孩子喜欢计算机语言，家庭也有对应资源，那这个孩子完全可以不上任何学校，而且会早有成就。他们在小学的年龄时期，自己会的可能比名牌大学的教授还多，还实用。 这方面你自己权衡，孩子随同龄孩子一起上学肯定会给教学带来麻烦的。