血液、血清、血浆有什么不同?

师：同学们对血液并不陌生，有时不小心划破手指，流出来一点鲜血，但你也许并不知道你体内总共有多少血液， 下面我告诉你们一种计算方法，请你们帮我算一下我体内大概有多少血液？成年人的血量约占体重的7％－8％，我体重为60千克，按7％计算有多少千克？
生：4.2千克。
师：4.2千克有多少呢？
演示：红墨水
师：当然，这不是我的血液，那是红墨水，不过真正的血在你们桌上，每人两份均为10毫升，现在请同学们仔细观察两份血液，比较一下有什么不同？
……
观察：现在请同学们把凝固的血液倒在培养器中纸上，看一下血块周围出现什么颜色？
生：淡黄色。
师：我们把血液凝固以后血块周围出现的淡黄色物质叫血清。
副板书：血清。
师：看一下正常血液静止后上层是不是也有淡黄色的物质？
生：有。
师：这个淡黄色物质称为血浆。
副板书：血浆
师：血浆和血清是两种不同的物质，下面我们以正常血液为例讨论一下血液的成分和功能。
板书：血液的成分和功能
课件：血液的成分及功能
观察与思考：下面请同学们仔细观察分层的血液，结合教材，思考这两个问题：1、分为几层？分别为什么颜色、什么物质？2、体积各占百分之几？
生：看书、观察。
……

“人体内物质运输”教案分析(南京师范大学 97（1） 赵华梅)
“人体内物质运输”这一节，内容比较多，要了解人体循环系统的组成，了解人体内的血量，理解血浆的成分和主要功能，理解血细胞的种类、形态和主要功能，了解血细胞的数量和寿命，了解失血、输血、血型等等。如果教师在讲解每个知识点时，都采用同一种教学媒体，则会使学生产生厌倦感，影响教学质量。针对这一点，教师采用了多种媒体互相配合，取长补短的方法，充分发挥了不同媒体不同的作用，取得了很好的教学效果。 这个教案运用了口头语言媒体，文字和印刷媒体，电化教育媒体及实物媒体。其中，电化教育媒体主要采用的是计算机课件，包括“血液循环图”、“淋巴循环系统图”、“血液的成分及功能”、“三种细胞齐声图”等在内的，共十一个课件。实物媒体主要有装有红墨水的水槽和每人两份真实血液。 教师在讲解血液组成之前，先让学生应用实物媒体——真实血液，动手做实验，教师再引出血清和血浆的概念。接着讲授血液的成分及功能，这时，教师改变了教学媒体，采用计算机课件“血液的成分及功能”，简单明了且新颖，一下子吸引了学生的注意力。这个知识点就很好的讲清楚了。

血浆：离开血管的全血经抗凝处理后，通过离心沉淀，所获得的不含细胞成分的液体，即血浆。血清：离体的血液凝固之后，经血凝块聚缩释出的液体，即血清。粗略的说，血清与血浆的区别，主要在于血清不含纤维蛋白元。纤维蛋白原能转换成纤维蛋白，具有凝血作用血浆一般是大面积烧伤的病人使用，而血清可以用来检验血型

血液：由液体成分的血浆和悬浮于其中的血细胞组成,合成为全血
血浆：离开血管的全血经抗凝处理后,通过离心沉淀,所获得的不含细胞成分的液体,即血浆.
血清：离体的血液凝固之后,经血凝块聚缩释出的液体,即血清.粗略的说,血清与血浆的区别,主要在于血清不含纤维蛋白元.