生物课上同学们正在激烈地讨论着如何探究鱼鳍在游泳中的作用．学生甲说：“直接观察，只要仔细看各种鳍的动作，保证能看出鳍的作用．”学生乙说：“用手帮忙，比如要看尾鳍的作用，把尾鳍使劲捏着就可以了．”学生丙说：“最简单、最明显的做法是多准备几条鱼，分别剪掉不同的鳍来观察．”学生丁说：“可以制作鱼的模型，拿模型来做实验．”（1）你认为他们的探究思路合理吗？为什么？（2）你会怎么做呢？
问题描述：
生物课上同学们正在激烈地讨论着如何探究鱼鳍在游泳中的作用．
学生甲说：“直接观察，只要仔细看各种鳍的动作，保证能看出鳍的作用．”
学生乙说：“用手帮忙，比如要看尾鳍的作用，把尾鳍使劲捏着就可以了．”
学生丙说：“最简单、最明显的做法是多准备几条鱼，分别剪掉不同的鳍来观察．”
学生丁说：“可以制作鱼的模型，拿模型来做实验．”
（1）你认为他们的探究思路合理吗？为什么？
（2）你会怎么做呢？
答
（1）甲直接观察的方法不科学，因为好几个鳍同时摆动，无法看清每个鳍的作用．乙用手帮忙的方法也不好，因为手握住鳍的力度，很难控制只对握住的鳍起作用．丙剪掉鱼鳍的方法还可以，但是不利于保护动物．丁提出的方...
答案解析：在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，探究鱼鳍在游泳中作用的实验，采取模拟实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验．据此解答．
考试点：探究鱼鳍在游泳中的作用．
知识点：模拟实验可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题，在科学探究实验中常用．