拼音里的声调跟着韵母读还是跟着整个音节读?

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• 进行时+ing的音标怎么读?还有过去式的ed结构怎么读请先看清是--------- 怎 么 读 我要音标,完整的整个单词都标注的音标,只标个词尾的肯定不给分...比如open的进行时,opening,它是读 o-pe-ning 还是 o-pen-ing 还是 o-pen-ning (我拆成音节写代替,"-"是中断,应该算是清楚吧) 主要就是n 和m 这两个音标,元音和它们在一起都是连读的,在汉语拼音里甚至都算一个韵母吧,如an,en,in等.在英语里偏偏就是它们一大堆变化,所有的书都讲怎么变,但就没有哪本书讲变了以后怎么读,更没有书中给出具体的变化以后的音标...连例子都没有...就觉得这种特别不好读.还有过去式,+ed 时也一样,..高分希望有朋友能帮我细点讲解,PS:请看清是--------- 怎 么 读 我要音标,完整的 的 ,只标个词尾的肯定不给分...樱桃小拉,你明显是看都没看就粘的答案,看看上面我说的,"只标个词尾的肯定不给分",还嫌我写的不够清楚吗?还有,变化词尾的方法,是本书中就有
• 音节的声调是整体读还是在韵母上读出来?孩子上小学了,这些小细节还不太扎实,做为家长也撑握得不太好,请高手指点一下吧.
• 我的伯父鲁迅先生 读下面的文段,完成练习：　　就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去.那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家里去团聚.这一天的晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物.不知道伯父怎么知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧.老实说,我读《水浒传》不过是囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人的事情安在那个人的身上.伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气.伯父摸着胡子,笑了笑,说：“哈哈!还是我的记性好.”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.从此,我读什么书都不再马马虎虎了.　　那天临走的时候 伯父送给我两本书 一本是 表 一本是 小约翰 伯父已经去世多年了 这两本书我还保存着 1、 给上面文字的最后一段加上标点.4分 2、 写出下面词语的近义词：4分 去世（ ）团聚（ ）羞愧（ ）保存（ ） 3、 联系文中内容解释下面词语：4分 囫囵吞枣：张冠李戴
• 高中遇到口语极烂的英语老师该怎么办?题主自认为英语学的不错.口语 词汇量都还可以 就是语法不太好 现在英语老师说的英语完完全全是chinglish.还带着一股本地方言味儿 给我们上课除了教单词还是教单词 studying读成斯达得应 prepare读成破瑞派尔.读句子一个音节一个音节的往外崩 单词就不提了.高一第一学期她教过我 那时就已经受不了 第二学期因为还是跟着她.于是我转班了 现在高二分班了 又摊上她 直到高三毕业可能都不会再分班了 班主任是上一学期我没转班前的班主任 因为转班这事我还得罪过他 我也不好意思再提了.有可能的话我想高二下半学期转学到市重点 所以这半年英语我该怎么学?跟着这老师我怕我本身的英语学习习惯也受到影响.
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• 拼读拼音时韵母的正确发音规则比如：“mà骂” 是第四声,应该是发完ma在读“骂”字的时候发出第四声,还是在读a的时候就发出第四声?贵州是把ma按其常规读音发完,在读“骂”字的时候再把音调注上去；而广西则是在发a的音的时候就按第四声发音（也就是所标音调是第几声韵母就直接发第几声）.说简单一点就是：贵州人是把整个音节的韵母按照声母的声调发完音,在读其所拼出的字的时候才发出其所标的调,而广西人则是在还未发出其所拼的字的音的时候就把韵母按其所标的声调发音.
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• the man standing over there is (mike) 针对划线部分提问
• 旦是会意字还是指事字?..