七年级语文上册第11课课后练习完整点的

还在同求

1、《放言五首》（其三）一诗讲了对人、对事要得到全面的认识，都要经过时间的考验的道理。作用是要从整个历史去衡量、去判断，而不能只根据一时一事的现象下结论，
2、“卖炭翁”是一个生活穷困，（卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。）急需用钱，（可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。）受尽欺压（一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。）的老人。（两鬓苍苍十指黑。）
3、老翁心想：今天一点要把炭卖出去，把温饱问题解决。但是万一炭卖不出好价钱怎没办，真希望天灾冷一些哪！
炭被夺走后他说：“命苦啊本来想用这些钱去买衣吃饭。现在就被官府无情地夺走了，只留下这一段红布。唉！

春》研讨与练习说明

人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心



一、用抑扬顿挫的声调,有感情地反复朗读课文,直至背下来,并细心品味课文中描写的江南春景
设题意图：通过朗读课文,感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读,让学生深入到作品的意境之中,细心品味,入情入境.
朗读指导：
1、读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提.
2、细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视象,这是朗读好的基础.
3、以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感.
二、课文语言生动形象,富有表现力和感染力.仔细揣摩下列语句,回答括号中的问题
设题意图：文学是语言的艺术,刘勰说：“夫缀文者,情动而辞发；观文者,披文以入情.”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体,也是读者领悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁,所以品味语言是语文学习的一项重要内容,也是设置本题的主要意图.
解题思路：1、语言的运用不是孤立的,词语用得是否恰当,是否富有表现力,要看词语所在的语言环境,因此,词不离句,句不离篇,根据语境品味语言,应该成为解题的重要思路. 2、如果就语言论语言,那将索然无味,也是没有多大意义的.应该以语言为载体、为中介,品味语言所表现的内容,所表达的思想感情.
1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.
想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景——对于这个问题可引导学生充分展开想像,让学生想像的翅膀*地飞翔.
你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感.
“嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,为什么放在句末?——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点；同时,这样写,也使句子变得生动活泼,富有生气.
2、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.
春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉?——学生对这个问题的回答可能多种多样,只要是合乎情理,都要予以肯定.如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可.
春风除了像母亲的手,你还觉得像什么?——对这个问题的回答也应该是丰富多彩的,要引导学生充分展开联想与想像,只要合乎情理即可.
三（题略）
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.
这三个比喻各表现了春天景象的什么特点?——参见“课文研讨”的有关内容.
你还能用别的比喻赞美春天吗?——此题也是开放型的联想拓展题,应引导学生放开思路,根据春天的特点,寻找恰当的比喻赞美春天.
研讨这道题,既要体会课文语言运用之妙,又要学一点有关比喻的修辞知识.本单元比喻很多,头一课学点这方面的知识,后面各课都可运用

呵呵，我也需要答案，谢谢楼主问这个问题。