祖父的园子中心思想与段意

7 祖父的园子

一、教材解读
1．课文简说.
随着作者富有诗意的语言,我们走进了祖父的园子.祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的光芒、有云朵的影子,这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园),就像作者说的一样,“花园里边明晃晃的”,“新鲜漂亮”.
这里一切都是欣欣然的,充满了生命的气息.这里是*的,花是*的,鸟是*的,虫子是*的,菜是*的,什么都是*的,空气里弥漫着*,童年的作者也是*的,这*是她童年快乐的源泉.
课文重点写了作者在园中*自在的童年生活.跟着祖父在园中,栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水,当然这都是童年游戏的内容,不是真正的劳作,是“乱闹”,至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱,更是孩童的游戏了.玩闹累了,就在园子里睡下.当然,让作者感到*快乐的,不光是祖父的园子,还有慈爱的祖父.他给了孩子心灵的*,他允许孩子随便玩闹,对孩子倾尽了爱心和耐心.他的爱放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子*、快乐、幸福的童年.正是因为作者的心灵是*的,所以在她孩童的眼里,一切才是*的,快乐的,甚至是充满梦幻色彩的.
孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式上的突出特点.
选编本课的目的,是让学生自主地、入情入境地读书,感受作者童年生活的*和快乐,体会作者对童年生活的留恋,领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言.
教学本课的重点是引导学生自主读书,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法.
2．词句解析.
(1)我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有.蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶.这种蝴蝶小,不太好看.好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉.蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的.蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了.
“我”说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着手指头,给你显示她的富有,那极满足和得意的神态跃然纸上.当然,拥有这样的花园,对于一个孩子来说,确实是值得炫耀的,因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全,还对蜜蜂的样子和姿态,进行了细致入微的观察,丰富的色彩感和形象感,让你的眼前一下子就明亮绚丽起来.
(2)花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮.
留意一下这句话中的“明晃晃”一词,这是园子留在作者记忆中的色彩,这色彩明亮,健康,活力四射.课文中这样的词很多,说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的,说狗尾草“毛嘟嘟”的,说天空,是“蓝悠悠”的,这些词语富有感情色彩,从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱.
(3)这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟.太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样.
作者用富有诗意的语言,生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树的活力.
(4)花开了,就像睡醒了似的.鸟飞了,就像在天上逛似的.虫子叫了,就像虫子在说话似的.一切都活了,要做什么,就做什么.要怎么样,就怎么样,都是*的.
这些富有孩子气的语言,同样富有诗情画意,把世界在孩子心里的样子描绘出来了,在她的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的,都是做得了自己的主的,是*快乐的,不受约束的,由着自己的性子生长的.它们的事情,人不去干涉,太阳也不过问.这样的感受,当然与作者的*快乐是分不开的,用*而富有灵性的心感知到的事物,才会如此无拘无束!
二、教学目标
1．认识8个生字,读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语.
2．有感情地朗读课文.
3．理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式.
三、教学建议
1．课始可以从萧红和她的《呼兰河传》入手,介绍萧红短短一生的文学成就,介绍她的《呼兰河传》,激发学生读书的兴趣.
2．因为是略读课文,所以要让学生结合课前的提示,充分地自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点.在充分读书的基础上,交流“我”在园子里心情是怎样的,是从哪些描写中体会到的,或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀,交流中相机引导学生读有关的段落,读出自己的体会,感受作者的语言特点和表达方式.
3．可以引导学生背诵或抄写喜欢的段落,积累语言.
4．可以引导学生读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段,进一步感受童年的快乐,感悟作者的表达方式(见“相关链接”).
5．本课要求会认的字,“倭”容易读错,要提醒学生结合语境“倭瓜”识记,还可以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；“蚌”也要提醒学生读准字音；“瓢”可结合熟字“飘、漂”来认读.
四、教学案例
片段一：
激发兴趣,导入新课
师：有人说,萧红是一朵开在中国北方原野里的花,盛开在中国东北的农家院落里,她从来不用浇水,任着风吹,任着太阳晒,却越开越红,越开越旺盛.事实就是这样,在20世纪30年代的文坛,萧红就像是她笔下那北方庭院里的花儿们一样,鲜明而热烈地开放,泼辣辣地,不娇贵,不做作,*自在地开在阳光下.无论她的生命中有多少逃亡与饥饿,无论她面对多少困苦与不幸,她都用她的笔写着她的字,大气的文字.
萧红的《呼兰河传》,就是对故乡的一本回忆录.也就在写完后的一年,这个女子就从世间消失了,只有31岁.但她把她对乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世世代代的读者.在《呼兰河传》里,她用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园.为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子.
片段二：
体会作者的情感
师：为什么“我”对园子念念不忘呢?能谈谈你的感受吗?
生：我认为,园子给了她*.她在园子里,*地玩耍,无拘无束.想摘黄瓜就摘黄瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓,想采倭瓜花就采倭瓜花,想捉蚂蚱就捉蚂蚱,想睡觉就睡在地上,多*啊!
生：对,她是*的,甚至瞎闹也不会受到责备.她跟着祖父在园子里,表面上是和他一起干活,其实呢,就是玩,是觉得好玩才跟祖父做的.并且,她还捣乱,把菜种踢飞了,把野草当谷穗留着,把谷穗当野草锄掉,说是浇菜,把水往天空扬,简直就是淘气包.可是,爷爷一点也不批评她,反而笑着问她,耐心地给她讲什么是谷穗.她的祖父多么疼爱她啊!
师：还从哪里看出“我”是*的?请默读“花开了,就像睡醒了似的.……”一段,这一段写了什么,你又能感受到什么呢?
生：这一段写园子里的一切都是*的,没有谁去管它们的事.
师：谁来读一读这一段,让我们感受到它们的*.
生：(读)
师：愿意怎样就怎样,多*啊!在“我”的眼里,为什么觉得它们是*的呢?
生：我明白了,因为她自己是*的,所以觉得一切都是*的.
师：是啊,只有*的心灵,才能有这样*的想象啊!从这里,我们也能感受到“我”在园子里的*,从身体到心灵的*!除了*,还有别的原因吗?
生：有,园子还给了她快乐.这里有她喜欢的色彩,“明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮”,有她喜欢的昆虫,有她喜欢的花和鸟,她可以追蜻蜓,捉蚂蚱,摘花,这是多么快乐的事啊!
生：这里的一切在她眼里都是有生命的,榆树会呼叫,拍一下手,仿佛大树都会发出声响,叫一两声,好像对面的土墙都会回答,花像睡醒了似的,鸟像在天上闲逛似的,像童话世界似的,这正是一个孩子喜欢的环境,在这样的环境中,谁不快乐呢?
师：是啊,这里是她童年的乐园,难怪作者在另一部作品中称园子是她的后