主题是“和谐校园”手抄报的内容,

红花需要绿叶来衬托她的艳丽；
蓝天需要飞鸟来显示他的博大；
而校园则需要我们来展示她的和谐；
在这里,我们愿意用心灵的熨斗去熨平不谐的褶皱；
在这里,我们愿意用心情的音符,去谱写和谐校园的欢乐乐章；让每一个和谐的个体,垒成和谐社会的长城.
未来不是梦.今天,在我们手中 .
(1)构建和谐校园论文--和谐校园,现代教育新追求
和谐,具有协调、融洽、合作等意义.和谐,作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓.比如“和衷共济”“厚德载物”“和气生财”“和为贵”都是对这种和谐精神的注解和说明.和谐不是指完全同一,而是指事物多样性的有机统一.*和谐社会,应该是*法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会.对于和谐社会的具体含义,我们可以从五个方面去理一是个人自身的和谐；二是人与人之间的和谐；三是社会各系统、各阶层之间的和谐；四是个人、社会与自然之间的和谐；五是整个国家与外部世界的和谐.在这五个方面中,最重要的应是人与人之间的和谐相处.而和谐的人是由和谐的校园孕育出来的.所以,创建和谐校园至关重要.
一、建设和谐校园的重要意义
1、建设和谐校园是建设和谐社会的需要.胡*同志强调指出：“实现社会和谐、建设美好的社会,始终是人类孜孜以求的社会理想,也是包括中国*在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想.”学校是整个社会体系的重要组成部分,在培养整个国家和民族的人才具有重要的作用,所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用,走在前面.
2、建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要.以人为本,就是要关心人,尊重人,促进人的全面健康发展,营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境,所以,建设和谐校园正是对以人为本的科学发展观的落实.
3、建设和谐校园是培养高素质人才的需要.和谐能够凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以促进事业发展.只有拥有和谐的环境氛围,学校的组织效能才能得到充分发挥,教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高,才能培养出合格的高素质人才.
二、建设和谐校园的三大特点
1．不再遗忘学困生
以前社会对好学校的评价,主要看这个学校出了多少优等生,这个学校的升学率有多少,这使得老师把注意力都放在有潜力的优等生身上.曾有这样一个镜头：某教育专家在一所小学听课后发现,整个课堂表面上进行非常顺利,内容充实,效率很高,但每节课与老师交流互动的都是优等生,学困生总是成为“被遗忘的角落”,几乎没有机会和老师交流,老师也很少考虑到为学困生的接受能力相应调整教学内容.老师教案中抽象的“学生”,多数是指优等生,而不是那些学习能力弱的学生,无形中形成了教育的不平等.而和谐校园的评价机制能够兼顾学困生的发展能力,关爱弱势学生,实现差异发展,把他们的发展作为一个校园是否和谐的重要标准,真正实现教育的公平.
2．不再把教育过程当目的
曾有这样一个真实的故事,有学生问他的老师：“你教给我们的不是知识,而是题目,这些题目并不能解决实际问题,那有什么价值呢?”老师答：“起码你中考用得上,高考用得上,以后你有了孩子还可以教给他.”学生把学习本身当作目的,这对于教育者来说,有点悲哀.而和谐校园的本质是孩子的发展,它可以促进孩子两个方面的最大化：一个是在校发展最大化,另一个是终身发展潜力的最大化.如果说和谐校园是一个金字塔结构,那么最基础层是对学生的关爱、最核心层是教学生做人、最外围层是知识的学习.
3．不再信奉为师者的绝对尊严
几千年来,师道尊严是不变的理,天地君亲师是永久的格.这就使得旧时的师生关系相当的不平等.演变到现代,师生之间的冲突屡屡见诸于报章.而和谐校园提倡的建立一种新型的师生关系.这种新型的师生关系的核心在于平等.杨振宁教授曾经说过：“中国是完全有能力开发出大批人才来的.我想,要开发出人才,关键是我们对青年不能限制太多.七限制、八限制,把人们的积极性都限制没了.还怎么出人才?” 母国光院士今年4月在原华中理工大学高等教育研究所为在职进修博士学位课程的大学校长班学员所作演讲的演讲稿《我对大学教育的理解》中提到的“现代社会的师生之间应该既是良师益友,又存在交换关系.教师是知识的载体,传道、授业、解惑是教师的职责和义务；而学生是求学的主体,他们有思想、有个人意志的和自己的主观能动性,没有学生积极主动的配合,教育就不能成功.教学相长,才能‘青出于蓝而胜于蓝’,所以师生关系是良师益友关系.同时在市场经济条件下,学生交费受教育,教师教学获得收入.所以师生关系又是交换关系,教育者有义务为受教育者服务.因此,学校和教师的作用就在于通过积极的引导,并给予学生充分的选择余地,以充分调动和发挥学生的主动性,启发学生刻苦学习和钻研,使他们在德智体美劳诸方面全面发展”就是这种新型师生关系的最好注解.
三、建设和谐校园的三大措施
（一）依法治校,建设稳定、法治、公平、有序的校园.
和谐校园首先是法制的校园,依法治校就是要在法律框架内实施校园管理,从事教学科研等活动,完善各项规章制度,使各项工作有法可依,建设一个稳定、法治、公平、有序的和谐校园.而要做到这一点,我们必须做好以下几个方面：
1．要加强*政治建设,做好学校管理的*化和科学化,发挥好工、青、妇等群众团体的桥梁作用,完善教代会制度,坚持*党派参政议政、学生联合会等好的做法.
2．要加强管理制度的建设.古语云：“不成规矩,无以成方圆.”建设和谐校园就是要加强各项管理制度的建设,坚持依法治校,从严治校.建立健全的、专业化的管理机构,以和谐的理念和方法激励教师主动发展.
3．要加强领导*思想政治作风建设,要不断提高适应新时期需要的领导水平和工作水平,突出提高谋求发展的能力、管理学校事务的能力、协调利益关系的能力、处理各种矛盾的能力、做好群众工作的能力、维护学校稳定的能力.学校要加强班子建设,校长要任人唯贤,率先垂范,容人容事,淡化权力意识,实施集中领导,分层管理,权责到人.
4．要进一步加强思想道德建设,充分发挥教职工的作用,以师德建设为载体,突出加强职业道德建设；提倡讲团结、讲协作、讲守信、讲友爱、讲宽容的新风.
5．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一,改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法,在依法依规、坚持原则的基础上,把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来,以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制,如建立教师业务档案、教育教学效果评价方案、课改方案、奖教奖学方案等.围绕教师关注的热点问题,如评优、职称晋升、基建、财务收支等,建立公正、公开、透明的管理机制,健全和落实教代会、校务公开制度,给予教师知情权、参与权和监督权,全力营造融洽、和谐的人际关系和*平等、团结尊重的校园环境.
教师人心顺,主人翁意识增强,就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起.
（二）以德管理,建设宽松、协调、体恤、包容的校园.
以德管理就是要以全校教师为本,为教师创造宽松和谐的教学科研环境,发挥广大教师的主动性和积极性.我们要深刻地意识到：教师是学校发展的依靠力量,是服务的主体而不是管理对象；我们应该将教师从琐碎的事务中解放出来.
因此,我们认为,为了达到和谐,从学校角度来看,应该按照科学发展观的要求,坚持以人为本,切实加强管理工作,力争把最优质的资源用到人才队伍建设上来,从工作、学习、生活等方面全方位提升支持力度,建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督保证等机制,建设一种宽松、协调、体恤、包容的和谐的校园