求一个数的几倍是多少教学反思

《求一个数的几倍是多少》教学反思\x0d南京市红山小学周晨\x0d本节课是教学“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题.通过解答\x0d“求一个数的几倍是多少”的实际问题,既能加深学生对倍的含义的认识,\x0d又能为以后学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础.\x0d1.例题出示了“杨树有 5 棵”和“柳树的棵数是杨树的 3 倍”这两个\x0d条件,要求“柳树有多少棵”这一问题.我先让每位学生用小棒摆一摆,先\x0d在第1 行摆5 根小棒表示杨树的5 棵,再在第2 行摆小棒表示柳树的棵数是\x0d杨树的3 倍,这一过程让学生独立操作.巡视中我发现,学生基本上都知道\x0d要在第2 行一共摆15 根,但大部分学生都是把这15 根放在了一起.于是我\x0d求下,孩子们开始调整小棒的位置,也就是把每一份中的小棒靠得紧一些,\x0d份与份之间离得远一些,这样才能很清楚地看出柳树的棵数是杨树的3 倍.\x0d这也是为后面将“几倍”转化为“几个几”做好准备.\x0d2.“求一个数的几倍是多少”的方法的关键就是将“几倍”转化为“几\x0d个几”.学生摆好小棒后,教师可以结合小棒图讲述：柳树的棵数是杨树的\x0d3 倍,也就是说柳树有3 个5 棵.并让学生看图练习说一说这样的话.整个\x0d过程是由直观操作到抽象思考,引导学生明确“求一个数的几倍是多少”也\x0d就是求几个几是多少,所以用乘法计算.之后的练习也要让学生分析每题的\x0d数量关系,加深对“求一个数的几倍是多少”的理解,引导学生进一步明确\x0d解决这类问题的关键是把“几倍”转化为“几个几”去想.