教学设计和教案有什么不同?怎样将教学设计演绎成一份教案?

大家肯定会思考一个问题,过去都是要写教案,而且教案非常认真,那么传统的教案跟现在提出的教学设计要求,它们的关系是如何呢?我们可以从两个方面进行理解.相同点：都是教师为了提高教学质量,在课前的一种准备,计划,或者策划,其目的都是为了提高课堂教学的效果,是课前教师的准备工作.既然都是一样的,为什么现在又要提出教学设计的要求呢?下面我们再从它们的不同点来理解.不同点：首先,两者的基础是不同的,或者说它们的理论基础是不同的.过去传统的备课主要是以经验为基础,有经验的老教师,他的备课往往比较成熟,教学效果比较好,而新教师由于经验不足,所以他的备课尽管花了很大的力气,可能还是没有备到点子上,教学效果也就一般.然而现在我们提出的教学设计,它不是以经验为基础,而主要是以现代的教育教学理论为基础,比如说多元资源论、建构主义、教学分类学等等.这些学习理论、教学理论是我们现代进行教学设计必须要具备的理论基础,所以这两者的基础是不同的.第二,两者在层次上也不一样.传统的备课,可以说是个初级阶段,这也是很多人的看法,而现在我们提出的课堂教学设计是现代教师必须具备的一项专业技能.所以在层次上应是不同的,要求上也是有所不同的,这个例子就不多举了.第三,从内容上来看,传统的备课,它主要考虑哪些问题呢?一个是课题,这个当然是共同的.传统备课它要有一个教学目的,还有就是整个课堂教学的主要环节,最后就是布置作业,所以内容的要求相对来说是比较简单一些.现代课堂教学设计,它的内容比较丰富全面,较为深刻.比如说它要进行任务分协,要提出设计思路,要选择适当的手段和方法,同时还要设计教学流程,最后还要评价教学的效果等等,所以在内容上两者的要求也是完全不同的.最后,传统的备课跟我们当时的教学理念是相联系的,因为在那个时候我们主要以传授知识和技能为主,所以我们的教学目的也比较简单,只要学生学会了、听懂了老师讲的知识,那么我这堂课目的也就达到了.但是现代的课堂教学提出了更高的要求,我们的目标是三维的,不仅是知识与技能,还有过程与方法,情感、态度与价值观,还要负责学生人格的塑造,科学精神的培养等等,所以从目标上来说,我们现在的任务是更加繁重,也更加全面.所以从这几个方面来说,课堂教学设计与传统教案在要求上、内容上已经大大发展和提高了.教学设计：教师运用系统方法,分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程 教案：又叫课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,教案是上课的重要依据,是保证教学质量的必要措施.如何处理好教学设计与教案的关系：（一）教案是教学设计的具体实施方案 ；（二）一般先进行教学设计,后 书写教案；（三）一份教学设计可演绎成不同的教案