．《数学课程标准》中的课程总体目标是什么?它实现的意义是什么?怎样将课程总体目标有机结合整体实现呢?

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.
3.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度.
（二）《数学课程标准》中总体目标实现的意义和价值
目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义.数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现.
目标的整体实现,不但有利于学生当时学习数学课程的成长,还能够促进学生未来的发展,而且是全面、持续的发展.因此,所说的四个方面不是各自独立的,而是和谐融合的.
观点1 ：教学活动要重视过程、整体把握、逐步实现
数学教学是一种过程,在这个过程中要整体把握,然后逐步实现,这是一个总体的方向.
（ 1 ）对重视过程、整体把握的理解
数学课程目标的整体实现,是通过教学过程展开的.数学教学活动要重视过程,突出重点,突破难点.
重视过程是指要重视学生对数学的认识过程和学生解决数学问题的过程.包含观察、实验、归纳、类比和猜测的过程,也包括学生在学习中情感体验的过程,使学生在学习过程中获得成功的体验,树立自信心.
学生解决实际问题的过程又是整体性的,包括体验、使用数学解决问题策略的多样性,学会与他人合作,学习数学的表达和交流,积累经验,提升素养.
（ 2 ）对这一过程做到逐步实现
在教学活动中,教师应努力挖掘教学内容中蕴涵的、与上述四个方面目标有关的教育价值,通过长期的教学过程,逐渐实现课程的整体目标.
首先,教师要明确各个学段的具体目标,制定每个学期的目标、每个单元的目标,再具体到每一节课.
其次是把握每一节课.每一节课都是整体的一部分,每一节课的课程目标都是数学课程总体目标的一部分,都会为实现整体目标做出贡献.