数轴的概念 规定了------、-------和---------的直线叫做数轴

相关推荐

• 我国上海的“磁悬浮”列车，依靠“磁悬浮”技术使列车悬浮在轨道上行使，从而减小阻力，因此列车时速可超过400公里．现在一个轨道长为180cm的“磁悬浮”轨道架上做钢球碰撞实验，如图所示，轨道架上安置了三个大小、质量完全相同的钢球A、B、C，左右各有一个钢制挡板D和E，其中C到左挡板的距离为40cm，B到右挡板的距离为50cm，A、B两球相距30cm．（1）在数轴上，A球在坐标原点，B球代表的数为30，找出C球及右挡板E代表的数，并填在图中括号内．（2）碰撞实验中（钢球大小、相撞时间不记），钢球的运动都是匀速的，当一钢球以一速度撞向另一静止钢球时，这个钢球停留在被撞钢球的位置，被撞钢球则以同样的速度向前运动，钢球撞到左右挡板则以相同的速度反向运动，现A球以每秒10cm的速度向右匀速运动，问多少秒后B球第二次撞向右挡板E？（3）在前面的条件下，当3个钢球运动的路程和为6米时，哪个球正在运动此时A、B、C三个钢球在数轴上代表的数分别是什么？
• 我国上海的“磁悬浮”列车，依靠“磁悬浮”技术使列车悬浮在轨道上行使，从而减小阻力，因此列车时速可超过400公里．现在一个轨道长为180cm的“磁悬浮”轨道架上做钢球碰撞实验，如图所示，轨道架上安置了三个大小、质量完全相同的钢球A、B、C，左右各有一个钢制挡板D和E，其中C到左挡板的距离为40cm，B到右挡板的距离为50cm，A、B两球相距30cm．（1）在数轴上，A球在坐标原点，B球代表的数为30，找出C球及右挡板E代表的数，并填在图中括号内．（2）碰撞实验中（钢球大小、相撞时间不记），钢球的运动都是匀速的，当一钢球以一速度撞向另一静止钢球时，这个钢球停留在被撞钢球的位置，被撞钢球则以同样的速度向前运动，钢球撞到左右挡板则以相同的速度反向运动，现A球以每秒10cm的速度向右匀速运动，问多少秒后B球第二次撞向右挡板E？（3）在前面的条件下，当3个钢球运动的路程和为6米时，哪个球正在运动此时A、B、C三个钢球在数轴上代表的数分别是什么？
• 我国上海生产的“磁悬浮”列车,是依靠我国上海的“磁悬浮”列车,依靠“磁悬浮”技术使列车悬浮在轨道上行使,从而减小阻力,因此列车时速可超过400公里.现在一个轨道长为180cm的“磁悬浮”轨道架上做钢球碰撞实验,如图所示,轨道架上安置了三个大小、质量完全相同的钢球A、B、C,左右各有一个钢制挡板D和E,其中C到左挡板的距离为40cm ,B到右挡板的距离为50cm,A、B两球相距30cm.若在数轴上,A球在原点,B球代表的数为30. 问：C球及右挡板E代表的数是多少? 有式子最好!（2）阅读：因为一个非负数的绝对值等于它本身,负数的绝对值等于它的相反数,所以当a大于等于0时,|a|=a；当a小于0,|a|=-a.根据以上阅读完成下面两题： 1.|3.14-圆周率|=（ ） 2.计算|1/2-1|+|1/3-1/2|+……+|1/9-1/8|+|1/10-1/9|.跪求,好的话再给分!
• 我国上海的“磁悬浮”列车，依靠“磁悬浮”技术使列车悬浮在轨道上行使，从而减小阻力，因此列车时速可超过400公里．现在一个轨道长为180cm的“磁悬浮”轨道架上做钢球碰撞实验，如图所示，轨道架上安置了三个大小、质量完全相同的钢球A、B、C，左右各有一个钢制挡板D和E，其中C到左挡板的距离为40cm，B到右挡板的距离为50cm，A、B两球相距30cm．（1）在数轴上，A球在坐标原点，B球代表的数为30，找出C球及右挡板E代表的数，并填在图中括号内．（2）碰撞实验中（钢球大小、相撞时间不记），钢球的运动都是匀速的，当一钢球以一速度撞向另一静止钢球时，这个钢球停留在被撞钢球的位置，被撞钢球则以同样的速度向前运动，钢球撞到左右挡板则以相同的速度反向运动，现A球以每秒10cm的速度向右匀速运动，问多少秒后B球第二次撞向右挡板E？（3）在前面的条件下，当3个钢球运动的路程和为6米时，哪个球正在运动此时A、B、C三个钢球在数轴上代表的数分别是什么？
• 1.规定了（）、（）、()的直线叫做线轴.2.一个数的相反数大于它本身,则这个数是（）；一个数的相反数等于它的本身,则这个数是（）.一个数的相反数小于它本身,则这个数是（）.3.如果a,b互为相反数,c,d互为倒数,m的绝对值为2,求式子a
• 1.规定了原点、正方向和长度单位的直线是数轴.2最小的整数是0 3正、负整数和0统称有理数 4
• 已知AB两地相距50m,某人从A地出发去B地,以每分钟2m的速度行进,规定向右为前进,第一次他前进1m,第二次他后退2m,第三次再前进3m,第四次又向后退4m...按此规律行进,如果A地在数轴上表示数为-121.求出B表示数2.若B地在原点的右侧,经过第七次行进后此人到达点P,第八次行进后到达Q点,点P和Q到A地的距离相等吗?说明理由?3.若B地在原点的右侧,那么此人经过多少次后他恰好到达B点过程
• 匀减速直线运动,位移可能先增加后减小是因为加速度成为负值了吗①若为匀减速直线运动,速度是不是也会不断增加?为什么位移可能一直增加,也可能先增加后减小?是因为加速度由+到0到-了么?②因为很多题里都没有规定正方向,所以加速度只要为负值就可以判断是与速度相反的反向运动了吗?③跳楼机先做*落体运动至最大时速后立即做匀减速运动,落地时速度恰好减为0,此情况下对应的下落总时间最短.为什么?书上说可以结合v-t图像来回答.④v-t图像直线上每点的加速度都一样.这个可不可以作为一个规律?⑤加速度为正值时,物体速度的大小随时间而增大,物体做加速运动.这句话为什么不对?加速度的正负代表什么?只能代表加速度的方向吗?⑥物体速度的大小变化与加速度的正负有关系吗?只要有加速度,⑦是不是单看加速度的正负就只能判断加速度的方向,但是知道加速度的方向和速度的方向就可以判断加速减速?加速度的正负还有什么作用吗?⑧两车在行进时的x-t图像,为什么斜率相同,所以瞬时速率就相同?回答的时候请标上题号,只会答一个就答一个也可以.因为是
• 20分钟之内,速速回答我用算数写,要简便. 1.小亮数学成绩为90分,以某一分为标准记作+15,如果小明数学成绩为70分,应记作多少分? 2.数轴上点A与点B所表示的数分别是-1.3.要使点A表示的数是点B表示得数的2倍,保持B点不动,应将A点怎样移动?三个筐里共有苹果180个,如果把第二筐的苹果拿出1/3放入第一筐,把第三筐苹果的1/4放入第二筐,这时三筐的苹果个数一样多.每个筐里原来各有苹果多少个? 3.一只猴子摘了一些桃子,第一天吃了这批桃子的七分之1,第二天吃了余下的六分之1,以后4天分别吃了当天桃子个数的五分之1、四分之1、三分之1和二分之1,这时还余下了桃子12个,那么这批桃子共有多少个?
• 古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以.康德重建的形而上学和古希腊的形而上学有什么区别和联系呢?康德组织后的形而上学，和以前的形而上学有冲突吗？寻找事物背后的概念，是高于事物表面的更深入的追求。康德所思考的，是否和古希腊形而上学的努力有所冲突呢？人之所以这样思考问题是因为在时间和空间上仅有的认知导致的。并来源于此。而人对世界的看法和概念是人自己规定的。而不是事物本事的概念，规律，逻辑造成的。而之前古希腊的形而上学，是人要寻找事物背后的概念，规律，逻辑。这二者是否有所冲突？那么，人的一生，所追求的是事物背后的东西，并以此为荣，还是，自己创造自己认为的东西，以此为荣呢？我们是作为一个事物的创造者，这个创造的根源是康德所讲过的。还是作为一个事物的发现者，去不断的了解这个世界的真相，并且认识他？运用他？这二者看着似乎矛盾，又似乎不矛盾，这就是我迷惑的地方了。在康德这
• 数轴的概念
• （ ）前（ ）后.可以填什么词?（不少于六个）