谈如何让高中生爱上数学课

摘要 本文就在数学教学中学生学习兴趣的培养谈谈自己的看法.
关键词 学习兴趣 数学 具体
在平时教学中,常常遇到这样的现象,教师在前面讲得津津乐道,学生在下面有的打闹,有的看小说,有的两眼望着窗外发呆……面对这些“游离于课堂之外”的学生,我们怎样把他们的注意力集中到数学学习中,这是我们新时代教师迫切需要解决的问题,而解决这一问题的关键,是要培养学生的学习兴趣.数学属于自然科学,是自然科学的基础学科、工具学科,其抽象性和理论性要比物理学科、化学学科强得多.如何把抽象的数学内容具体起来;如何让复杂的数学理论简单起来;如何使枯燥的数学题目生动起来,让学生喜欢数学,爱用数学呢?通过几年的教学实践,笔者认为应从以下几个方面做起.
1．倾注爱心,爱护学生,培养学习兴趣.由于学科的特点,数学教师给学生以古板、严厉的印象,若在教学中又总是板着面孔,课堂气氛就会显得很紧张,师生之间的心理距离也会很远.这样,学生在学习过程中便产生了不必要的心理负担.久而久之,会使学生产生逆反心理,从而对学习数学丧失兴趣.因此,在教育教学过程中,教师要倾注极大的热情,要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,产生亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程.要爱护学生,尊重学生,尊重学生的劳动,多征求学生意见,尽量满足学生学习心理上的需求,使他们觉得自己是被重视的、被关心的,从而缩短师生间的心理距离.特别是一些后进生,教师更应该循循善诱,特别注意保护他们的自尊心.要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,这样才能使他们从怕上数学课转变为爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣.爱护学生是进行数学教学的前提,是使学生对数学产生兴趣的关键.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中.
2．善于鼓励,体验成功,激发学习兴趣.兴趣的产生和保持有赖于成功.学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的,学生听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时教师的鼓励与赞赏等,都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情.相反,如果学生在学习上屡屡失败,听不懂课,题不会做,学生便会逐渐失去学习数学的兴趣和信心.在教育教学过程中,教师要善于捕捉学生身上的每一个闪光点,在学生取得成功时,应及时给予正确的评价,及时给予表扬,这样更能提高学生学习数学的兴趣,激起进一步学好数学的愿望和动机.要从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生,按问题的坡度都能够“跳一跳,够得着”,进而增强学好数学的信心.要面向全体学生,注意因材施教,让“成功”走近每一位学生.要坚持采用“宜浅不宜深,宜精不宜泛,宜慢不宜快”的原则,精讲多练重点和难点,尽可能做到每节课的疑难点当堂解决.要根据数学本身的特点,对学生分层要求,尤其对差生更要多创造一些使他们获得学习成功的机会,使他们对数学能产生兴趣、增强信心.
3．创设情境,寓教于乐,促进主动学习.学生的心理特点之一,是具有强烈的好奇心与求知欲.强烈的好奇心能引发学生浓厚的学习兴趣,而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲.所以在数学教学中,不应照本宣科地对学生灌输数学知识,而要积极创设教学情境,启迪学生的思维,这不仅可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,诱发学生的好奇心和学习动机,而且可以增强学生的求知欲,发挥学生的主体作用,产生学习数学的兴趣.当然,数学教学应创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,构造猜想,形成智力思考；提供有启发意义的材料,为学生琢磨数学思想提供必要的时间：重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解、切磋交流.设置悬念的方法促使学生对所学知识倍感兴趣,学生能积极思考,知识的接受由被动转化为主动.
4．培养美育,启迪思维,激发学习动力.数学美不同于自然美、艺术美,数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美.数学美是隐蔽的美、深邃的美,美在思想内容.要领悟数学美,必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想,任何智能活动都少不了人的情感,数学美是对数学对象融人情感的产物.数学美育对激发学生的学习兴趣,有效掌握数学内容,培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义.但学生对数学美的感受与欣赏却不尽相同,这要依靠教师对美的挖掘与展示.教学中,教师应充分利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美.在提出问题的时候,教师应揭示问题的新颖或形态的优美,以引起学生学习的好奇心；在分析问题时,应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇,促使他们自觉地去掌握；在小结时,应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美.这样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使他们感受数学知识结构的美妙.在数学中逐渐进行“数学美”的渗透,不仅能激发学生的学习兴趣,而且还可以启迪他们的思维,开阔他们的视野.
5．介绍数学史事,培养学生学习数学的兴趣.教学实践表明,学生对数学史、数学家的故事是极感兴趣的.因此,教师在教学中可以有意识地给学生讲一些数学史知识、数学家的故事,提高学生学习数学的兴趣.通过数学家的故事,使学生认识到学习数学的趣味性和实践性,提高了学习数学的兴趣.
总之,注重数学方法的研讨,让学生真正成为课堂的主人,发挥学生主观能动性作用,让学生体验数学学习成功的愉悦感,无疑对于培养学生的数学学习兴趣有着积极的意义.