10篇记叙文阅读,

　　巴尔扎克和他的老师
　　巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断.有一件事情深深地教育了他.‖
　　一天,一位满头银发,拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克.一进门,老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前,说：“亲爱的巴尔扎克先生,我想请教你一件事,请你仔细看看这本作文本.”巴尔扎克接过作文本看了起来.老太太接着说：“看完,请你告诉我,这孩子的作文水平怎么样?今后的前途如何?”
　　巴尔扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,问道：“您是孩子的母亲还是奶奶?”
　　“都不是,先生.”
　　“那一定是亲戚?”
　　“也不是.”老太大连连摇头.
　　巴尔扎克语气肯定地说：“那么,请让我直言相告,看吧,书写潦草,说明态度草率马虎；文句欠通,可见学习很不用功.这孩子今后绝无成就.”
　　“当真吗?”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦!你没看出自己的笔迹吗?这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀!”
　　“啊,原来是您呀,我可敬的老师!”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢,真想不到事隔多年,您竟保留着我童年时代的作文本,今天又为我上了深刻的一课.”
　　老师欣慰地说：“唉,我只感到过去的工作还没干完,今天也算了了一件心事.”‖
　　从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了.‖
　　1．本文已用“‖”分为三段,请概括第二段的段意.
　　___________________________________________________
　　2．概括本文的中心思想.
　　____________________________________________________
　　3．仔细阅读带“...”的一节,你认为哪一句话更能看出巴尔扎克的武断,写在横线上.__________________________________
　　4．用“____”画出前后照应的句子.
　　答案：
　　1．段意：写巴尔扎克的老师用他小时候的作文本给他上了深刻的一课.
　　2．中心思想：表现了巴尔扎克勇于承认错,知错就改的美德.
　　3．“这孩子今后绝无成就.”
　　4．首句：巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断.
　　尾句：从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了.
　　海滨的夏夜
　　夜,来临了.是一个非常幽美的海滨的夏夜.
　　夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片桔红色的晚霞.大海,也被这霞光染成了红色,但是,它比天空的景色还要壮观,因为它是活动的.每当一排排波浪涌起的时候,那照映在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,滚动着涌了过来……
　　随着夕阳的逐渐西沉,天空的霞光渐渐地淡下去了,淡下去了.深红的颜色变成了大红,绯红又变成为浅红,最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的绯空,则呈现出一片肃穆的神色.最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了.它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上,只有它在那里放射着令人注目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯.
　　夜色加浓,苍空中的“明灯”越来越多了.而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其是围绕在海港山坡上的那一片灯火,它们从半空倒映在蓝蓝的海面上,随着波浪,晃动着闪烁着,像一串流动着的珍珠和那一片密布在苍穹里的星斗互相辉耀,煞是好看.
　　在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去.海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声.晚来的海风,清新而又凉爽.我的心里,有着说不出的兴奋和愉快.我到过不少的海滨城市,那些地方,都令人喜爱,然而,我最喜爱的却是这儿——威海.
　　1．在文中用“____”划出一句拟人句.
　　2．本文分三段.第（　　　 ）自然段为第一段,第（　　　 ）自然段为第二段,第（　　　 ）自然段为第三段.
　　3．课文围绕（　　　 ）去写,按顺序写了（　　　 ）、（　　　 ）、（　　　 ）三个时间的景色变化,突出了威海夏夜的（　　　 ）.
　　4．课文的中心思想热情地赞颂了____,抒发了作者____之情.
　　答案：
　　1．海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声
　　2．（1—2）　 （3—4）　 （5）
　　3．夏夜　 日落山不久　 日逐渐西沉　 夜晚　 幽美
　　4．威海海滨夏夜的幽美　 对威海海滨的夏夜的喜爱
　　花的启示
　　在我家的小院里,种着两种花——牵牛花和郁春棒.这是两种品格不同的花.
　　牵牛花一向是把根埋在土里,依靠葡萄架向上爬,它纤细的身体那样柔弱,仿佛一阵风就能吹倒似的.而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里,依靠自己吸收的养料,在狂风暴雨的（浸侵）袭下顽强地生长着.
　　春暖花开的季节,牵牛花开出了一朵朵镶着五颜六色花边、色彩艳丽的花朵.它躺在毛茸茸的叶子上,吹着喇叭,炫耀着自己的美貌.在又大又圆的绿叶上,郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花.白花绿叶,格外淡雅,但它并没有为此而飘飘然,而是默默地散发出浓郁的芳香.
　　一进入金黄的秋天,牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下,花茎也渐渐枯萎,最后结出几粒干瘪的种子就死了.郁春棒也脱去翠绿的外衣,只留下几根一寸来长的茎露出干（燥　 躁）的地面,待到和煦的春风再度吹拂大地,就又破土萌发.
　　在社会上,有的人肤浅软弱,有的人扎实而坚强.有的人取得一点成绩就居功自傲,有的人默默无闻的为大家做了许多好事而从不夸耀.有的人遇到困难就心灰意冷,有的人无论遇到什么挫折都无所畏惧,对未来充满信心.这是两种截然不同的人.
　　花没有生命力,它只能按照自己的本性生存于世.人是有思想、有头脑的,能自己决定怎样做人.
　　亲爱的同学,你喜欢哪种人,究竟要做哪种人呢?
　　1．划出括号内不正确的字.
　　2．选择正确答案（将所选答案的序号填在括号里）.
　　A“飘飘然”应解释为（　　　 ）　 [①随风飘舞；②骄傲起来]
　　B“再度”中的“度”字应解释为（　　　 ）　 [①次；②度过]
　　3．在文章中找出下面带有“____”的词语,并写出它的近义词.
　　顽强—（　　　 ）
　　炫耀—（　　　 ）
　　4．按照先总述院子里种了两种不同的花,再分述两种花的不同的品格,最后开展联想,借物喻人的写作顺序将文章分成三段（用“‖”线在原文上划分）.
　　答案：
　　1．选择：侵　　　 躁
　　2．A②　　　 B①
　　3．顽强——（坚强）　　　 炫耀——（夸耀）
　　4．分段：
　　第一段：“在我家的小院里……顽强地生长着.”
　　第二段：“春暖花开的季节……能自己决定怎样做人.”
　　第三段：最后一自然节.
　　从背后照来的灯光
　　世界上有各种各样的灯光,在我心里也有一道永不熄灭的灯光.
　　一个寒风料峭的冬夜,万籁俱寂,我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我.我知道,虽然这么晚了,明天又没有数学课,但这个时候老师不会休息.我忐忑不安地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前.
　　我惭愧地提出了问题,老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来,坐下.”她虽然和蔼地笑着,可我却觉得老师在责备我,不由惭愧地低下了头.老师移开身旁一摞作业本取出纸,认认真真地给我讲解.这时候,在明亮的灯光下,我忽然发现,粉笔灰已染白了老师的头发,老师那装满智慧的额上,也被岁月碾出了条条深沟……
　　老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一点也不放松：“自己再做一遍!”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来.不一会儿,顺利地做完了,我抬起头来,望着老师批改作业的侧影,不禁想起那堂不平常的课.
　　新年后第一堂课的铃声响了,老师走上讲台,刚说了半句话突然哽住了.大家这才发现她脸上还留着泪痕,教室里顿时安静了.她似乎发现了什么,立即恢复常态,认真地上起课来.但我们总觉得她在抑制自己,她借着在黑板上写字的机会,擦起泪水,用书本挡住同学们询问的目光.下课了,我们才明白,老师的父亲在元旦之夜突然病倒,经抢救才略有好转,第二天她就从医院准时赶到课堂.老师就这样用全部心血浇灌着我们.她脸上浮现出赞许的笑容.我向老师告别,思绪万千地走出老师的家.
　　前面一片黑暗.忽然,背后有一道光照来.我回头一看——是老师!她擎着台灯,倚在门口.灯光照亮了我面前的道路.我觉得好像有一股暖流通过全身,我激动不已.这不是普通的光,这是老师生命的光.
　　从此,这道从背后照来的灯光,始终亮在我心中,时刻照耀我前进!
　　1．读句子,解释加粗词语的意思,再填空.
　　①我忐忑不安地走到老师家,轻轻一叩,门开了,老师出现在眼前.
　　“忐忑不安”的意思是________________________________
　　“我”忐忑不安的原因是______________________________
　　②这不是普通的光,这是老师生命的光.
　　第一个“光”指的是____,第二个“光”指的是________
　　这句话赞美了老师________________________________
　　2．写出下面句子中破折号的作用.
　　①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我.（　　　 ）
　　②我回头一看——是老师!（　　　 ）
　　3．文章中多处写了我的心理活动,读其中两处,说说每处心理描写表现了老师怎样的品德.
　　①我知道,虽然这么晚了,……但这个时候老师不会休息.
　　②老师讲完了题,夜色更浓了,我想赶快离开,她却一点也不放松……
　　4．写出这篇文章的中心思想.
　　________________________________________
　　答案：
　　1．①心神不安　 天晚、明天又没数学课,而去打扰老师令我忐忑不安.
　　②第一个光指的是老师一丝不苟的讲授知识,第二个光指的是老师的无私奉献精神.用全部心血浇灌我们.赞美了老师的无私奉献精神.
　　2．①递进　 ②解释
　　3．①工作认真,无私奉献.
　　②对学生严格要求一丝不苟.
　　4．中心思想：
　　本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲,第二天又赶回学校给我们上课的事,说明了老师对工作认真、对学生负责,用全部心血浇灌我们的无私奉献的精神.
　　“顽童”爷爷
　　这两年街坊邻居都说俺爷爷越活越年轻,可奶奶老说他越活越孩子气,也别说,爷爷这两年真像个老“顽童”.
　　记得刚落实责任制那阵子,爷爷胡子一捋（l3）,眼睛一眯：“吧嗒!财神爷这回可进门啦,嘿嘿!”那腔调连我这个调皮鬼也学不出来.
　　去年秋天,全家闹个大丰收.爸爸从商店买回个小闹钟,爷爷可乐啦,他咧着嘴：“嘿嘿,小家伙,以后你当‘长官’,我保证服从命令.”这以后,铃声一响,爷爷就起来,上山带着它,下田把小闹钟挂在锄柄上,走三步看两眼,生怕脚步快了.
　　第二年秋天,又来了个连续丰收.妈妈从烟台买回个春雷牌收音机,爷爷一见就迷上了.他手把开关,拧过来,又拧过去,遇上京剧就跟着哼几句,听到发家致富的好经验,就把耳朵贴在喇叭上,听得直流口水.
　　今年是第三年了.春节前夕,爸爸又托人从上海买回一台二十英寸的彩色电视机,爷爷一下子又成了包场观众.有时荧光屏上出现迪斯科舞,爷爷的身子也情不自禁地扭起来.坐在侧面的妈妈看见了,憋得直吭哧（ch9）想笑又不敢笑.爷爷呢,遇上这种场合也真会随机应变：“嘿嘿,这两天晚上点火,身上怪痒痒的……”
　　今年夏天,我家一下子买了两台金龙牌电风扇,这下可把爷爷的魂给勾走啦.他下工一回家,就搬把椅子坐在中间,“卡吧,卡吧”地转着电钮,嘴里美滋滋地哼：“一级二级不算风啊,三级四级好轻松啊,五级六级嘿嘿……冷飕飕啊,七级八级起了空啊,老汉我再活上二十年啊,返老还童要成仙哪……”
　　我爷爷就是这样,整天价乐不可支.咱顽童们想跟他比“顽皮”劲,也没门儿.
　　1．选择.联系原文思考问题,在各小题的正确答案前边括号里打“√”.
　　（1）文中加粗词“顽童”的意思是：
　　（　　　 ）A．是说爷爷整天价乐不可支,像个老“顽童”.
　　（　　　 ）B．是说爷爷言行反常,不像个老年人.
　　（　　　 ）C．是说爷爷已经变成了爱玩爱闹又调皮的儿童.
　　（2）作者把爷爷说成“真像个老‘顽童’”,是对爷爷的：
　　（　　　 ）A．赞美
　　（　　　 ）B．讥笑
　　（　　　 ）C．厌恶
　　（3）文中加粗的“财神爷这回可进门啦”这句话意思是：
　　（　　　 ）A．爷爷认为党的政策好,使农民走上了富裕的道路,就像财神进了门.
　　（　　　 ）B．爷爷认为劳动能致富,只要好好劳动就能致富,就是财神进了门.
　　（　　　 ）C．爷爷盲目乐观,一心想过好日子,时时刻刻盼望财神进家门.
　　（4）文章的2—6自然段是第二大段.这一大段的意思是：
　　（　　　 ）A．写“我”家买了“小闹钟”、“收音机”这些物品.
　　（　　　 ）B．写“我”家越来越富裕的情况及爷爷的特点.
　　（　　　 ）C．主要写了“妈妈”暗笑“爷爷”那件事.
　　2．判断.在下列各题的正确答案前边的括号里打“√”.
　　（1）这篇文章的中心思想是：
　　（　　　 ）A．通过对人物的言行描写,刻画了“爷爷”这一“老小孩”形象,歌颂了党的富民政策.
　　（　　　 ）B．通过对人物的言行描写,突出了“爷爷”的“老小孩”形象,说明作者对爷爷的看法是正确的.
　　（2）本文的写作顺序是：
　　（　　　 ）A．以事情发展为顺序.
　　（　　　 ）B．以时间为顺序.
　　（3）本文是以写什么为主的文章?
　　（　　　 ）A．事
　　（　　　 ）B．人
　　（　　　 ）C．物
　　（　　　 ）D．景
　　答案：
　　1．（1）A　　　 （2）A　　　 （3）A　　　 （4）B
　　2．（1）A　　　 （2）B　　　 （3）B
　　峨嵋道上
　　前面没有平坦的路了.所谓路,就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯.我们一步一步向上爬,非常吃力,停步（仰望、眺望）,只见石阶像一架天梯,坚在前面树木葱茏的陡坡上.我们的旅程,就是要攀登这架长长的天梯.
　　在途中,我们遇到了十几个背竹篓的人.他们把竹篓靠在路旁的岩石上,站在那儿歇息.走近了才发现,每个背篓里都装着一块大石板.背着石板攀登天梯,可真了不起!
　　我问他们　 往山上背石板做什么　 一位长者指了指脚下的石阶　 操着浓厚的四川口音回答说　 干这个
　　铺路　 我疑惑地说
　　他点了点头,告诉我说：去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了.他们在十多里外开山取石,凿成了石板,背上山去重铺（p)、p&）冲毁的路.
　　他们是给峨嵋山铺路的人啊!
　　峨嵋山光是游览路线就有200多里.铺这么长的路要多少块石板呢?几万、几十万,还是几百万?这数不清的石板,不都是这样一块一块背上山来的吗?山路这样狭窄,不能用机械,只有靠人工.想到这里,我内心感到一阵愧疚.我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便.（如果、即使）没有他们的辛劳,没有他们的牺牲,（就、也）没有这用石板砌成的阶梯,就没有脚下的路,也就没有游人的欢乐.
　　啊,默默地付出辛劳的铺路人啊,你们是真正的无名英雄.
　　1．在文中括号内划去不恰当的读音或词语.
　　2．给短文第三、四小节加上标点符号.
　　3．把短文中画横线的句子改写成用句号的句子,要求意思不变.
　　______________________________________________________
　　4．短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因,请用“~~~~”划出来.
　　5．给短文分成三段,用“‖”在段末标出.
　　6．这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想,赞扬了铺路人______________________________的精神.
　　答案：
　　1．划去：眺望　 p)　 即使……也……
　　2．,.,：“!”“?”.
　　3．这数不清的石板,都是这样一块一块背上山来的.
　　4．我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便.
　　5．第一节末“‖”,第六节末“‖”,第八节末“‖”.
　　6．不畏艰辛和无私奉献.
　　虎口脱险
　　花娇姑是士地革命时期党的秘密交通员,她的家在弋阳县漆工镇大脚岭,是赣东北地区党的重要交通站.
　　1930年春的一天,来交通站布置工作的方志敏,天不亮就起床.他身（　　　 ）黑布衫,脚（　　　 ）草鞋,腰（　　　 ）白汗布,（　　　 ）得跟当地农民一样,他习惯地走到村前的田垅上,观察田里的庄稼.
　　突然,从村后竹林窜出几个*匪兵,“不许动!干什么的?”
　　情况突变,方志敏首先考虑的不是个人安危,而是屋里的同志.他故意大声喊道：“大清早的,抓我一个种田的做什么?”
　　哼　 你是种田的　 为什么空着手
　　看看蕃薯被野猪吃了没有
　　一个满脸横肉的家伙嚷道　 别罗嗦　 把他带走
　　方志敏估计屋里的同志已经转移了,敌人并没有发现这里是个交通站,便高声向屋里喊道：“妈,给我把柴刀拿出来.”
　　这时,花娇姑已带领屋里的同志向后山撤走了.听到喊声,赶忙拿起一把柴刀,急匆匆跑到田垅边,板着面孔,装着生气的样子：“叫你赶早砍两捆柴,到现在还没去,就晓着戏（弋阳方言,玩的意思）.”
　　接着转过身,陪着笑脸对匪兵说：“老总,莫见怪,我这个崽俚不懂事,你们不要把他吓着了.”
　　几个匪兵你看看我,我看看你,不知说什么好.花娇姑把柴刀往方志敏手里一放：“还不快砍柴去,不砍两捆柴回来,就莫回家吃饭.”
　　方志敏接过柴刀,迈开大步朝后山走去,顺利地脱险了.
　　1．在短文的（　　　 ）里填上合适的动词.
　　2．给文中空白处补上标点符号.
　　3．方志敏为什么故意大声喊道：“大清早的,抓我一个种田的做什么?”______________________
　　4．用“‖”把文章分为四段,给第3、4段拟一个小标题.
　　③_____________________________________________
　　④_____________________________________________
　　5．文章表现了____________________________________________
　　答案：
　　1．穿　 着　 系　 打扮
　　2．“!,?”“.”：“!.”
　　3．告诉屋里的同志赶快转移.
　　4．第①节；第②节；第③④节；第⑤—⑨节
　　遇险　 脱险
　　5．方志敏机智勇敢的优秀品质.